基于现象学视野的观评课范式转型 胡定荣;吴颖惠 【期刊名称】《教育科学研究》 【年(卷),期】2016(000)007 【摘 要】实证主义范式指导下的观评课注重量化和客观,使中小学教师的观评课难以摆脱对外部理论、专家和工具的依赖,成为异己的和违心的活动,给中小学教师专业发展带来精神危机.转向现象学范式的观评课主张教师悬置一堂好课的理论标准,带着欣赏的眼光描述自己的课堂体验,对自己的课堂体验进行价值意义分析.按照现象学视角开发的观评课程序(悬置—体验描述—理性分析)在实践中得到初步运用,其给中小学教师的观评课带来了新内容、新动力、新体验和深度理解. 【总页数】6页(P5-9,18) 【作 者】胡定荣;吴颖惠 【作者单位】北京师范大学教育学部 100875;北京市海淀区教育科学研究院 100080 【正文语种】中 文 【中图分类】G428 【相关文献】 1.听评课的现存问题和范式转型——崔允漷教授答记者问2.听评课的现存问题和范式转型——崔允漷教授答记者问3.对中小学评课范式转型的思考4.论儿童观的范式转型——社会建构主义视野中的儿童观5.非物质文化遗产保护困境与出路刍议——基于“逻辑学范式”与“现象学范式” 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06cc5897f51fb7360b4c2e3f5727a5e9856a273c.html