《小毛虫》生字教学评课稿 那诺小学 郈梦菊 尊敬的领导、亲爱的老师： 大家下午好！ 今天我有幸参加我们学区的教研活动，对于一个参加工作8年的我来说，让我来评课有些班门弄斧，因为我自己也还处在学习的阶段，还需要向在座的各位老师学习，我主要是来取经的根本没有资格来评，但受领导的安排，下面我就说说自己的一些看法，如果有说得不妥之处，还望各位老师多多包涵。 识字是低段教学的重要环节。字构成了词语，词语构成了一句句话，一篇篇文章。可见，识字教学在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。今天，有幸聆听了二小张翠老师执教的精彩的识字教学课《小毛虫》。 从张翠老师上课的过程中我发现她自身基本功扎实，教态自然大方，对学生和蔼可亲，营造了愉悦的学习氛围，使学生在课堂里学得积极主动。教学目标明确简单，授课思路清晰，环节安排合理，设计的问题符合学生的年龄特点和认知特点，整个识字过程，始终注重儿童中心，达到了较好的学习效果。这一节识字教学，有许多值得我们学习的地方： 1、课前“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的小游戏，不但拉近了老师与学生的距离，还激发了学生的学习兴趣。 2、 张老师这节课分三步：会读—会用—会写来教学生字，并积极创设丰富多彩的教学情境。张老师在教学生读好8个生字“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”时，采用了多种形式的读法，如师带读、齐读、小老师带读、齐读、学生 3、 开火车读等。通过多种形式的反复的朗读，加深了学生对生字的记忆。会用则采用的是扩词的方法；会用则采用了分结构指导的办法。 4、 重视字词结合。在教学生字时，让学生扩词，这样既让学生牢固地掌握了生字，同时也让学生学会了新词。 5、 注重学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。而张老师在教学生字的结构和部首这一环节，正体现了这一点，学生乐于学，主动学，积极性比较高。 6、 积极组织生动有趣的游戏。在教学完生字后，做了找朋友的游戏，让孩子在玩中学知识。这个游戏虽然简单，但孩子们觉得生动有趣，乐此不疲。教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。 7、 板书设计新颖。用图的形式，让学生看了一目了然。 7、评价学生的语言灵活多样，如你很有潜力、你学得多快呀等等。 教学是一门遗憾的艺术，再完美的课堂都有不足之处，以下是我几点不成熟的建议： 1、 在指导书写生字时，教师应该先示范写，只是用嘴说说，教师不范写的话，学生是无法理解的。如很多学生在书写“整”时，上大下小，多不会写，掌握不住。 2、 作为教师，教学语言要做到准确。张老师在巩固生字时，说用加减法来记忆左右结构、上下结构的字，应说用加一加的方法来记忆；而记忆“布”时应说用“换一换”的方法来记忆。 以上仅代表我个人的观点，有说的不妥之处，望张老师见谅。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06f6c04bba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb204.html