龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 院校军事学研究生教育存在的问题及思考 作者：洪苏博 来源：《新闻世界》2012年第03期 【摘 要】随着军队院校不断改革和创新，军事学研究生教育得到快速地发展，为不断培养高素质军事人才，提高军队战斗力，本文从如何解决当前军事研究生教育等问题进行深入探讨。 【关键词】研究生教育 改革发展 培养途径 军校研究生教育是培养军队高素质新型军事人才的重要渠道，尤其军事学研究生教育是高素质军事指挥类人才培养的重要方式。如何适应军队信息化建设的要求，解决当前军事学研究生教育存在的问题，更好地培养高素质新型军事人才、促进军队院校研究生教育的和谐发展是当代军事学研究生教育急需解决的问题。 一、军事学研究生教育存在的主要问题 随着军队院校不断改革和创新，军事学研究生教育得到快速地发展，为军队建设培养了大批高素质军事人才，有效地改善了军队人才队伍的素质，提升了军队战斗力。但由于各种因素的影响，军事学研究生教育仍面临许多问题。 1、导师教书育人意识淡化 爱因斯坦说过：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才能成就方面还要大。”由此可见，导师在研究生的成长中扮演着非常重要的角色。导师是传道、授业和解惑的师者，其科研态度和作风，科研水平和能力，以及他在日常生活中的一言一行都对研究生的做人、做事和做学问产生着深刻的影响。但是，部分导师把更多的精力都投入到拉项目、跑经费、提升职务等事务中，严重忽视了对学术的研究和对学生的指导，也对正处于世界观形成关键时期的研究生造成许多不良影响。 2、军事学研究生培养机制不够健全 在军事研究生教育中，由于培养机制缺少具体任职指向，因此在培养过程中难以建立相应的内部和外部机制。从学制看，富有弹性的学制没有完全健立起来；从内容看，与新武器装备发展、岗位任职需求、军事斗争准备密切相关的教学内容没有得到及时充实；从教材看，高质量的教材不足；从课程设置看，针对性、创新性的课程偏少，知识体系不系统；从教学方法看，研讨式、启发式等教学方法提的多，应用的少、“填鸭式教学”依然存在。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3、地方大学教学资源利用不充分 近年来，我军院校朝着建立新型、开放的院校教育体系迈出了重要一步，对研究生教育相继开设了“绿色通道”和“强军计划”，拓宽了部队高层次人才上学渠道，但是还远远不能满足军队建设对高层次人才的迫切需求。有些院校不顾实际办学条件，盲目申请军事学硕士和博士点，开展军事学研究生教育，这种“大呼隆”、“一窝蜂”现象导致多数军校研究生教育共性太多，缺乏特色。从国外军校研究生教育经验来看，军校研究生教育往往放在地方大学或者是中高级军事院校进行，且培养任务分工非常明确。但由于历史和体制方面的原因，我军院校自成一体，办学较为独立，同地方院校的交流较少，对地方高校教学资源的利用不够充分。 4、研究生学位论文创新性不强 随着军事学研究生招生规模不断扩大，许多研究生导师没有太多的精力对研究生进行专业知识指导和研究课题把关，从而导致一些研究生在自身知识薄弱的情况下，所选的学位论文脱离实际，题目大而空，内容缺乏创新，实践性不强。加之研究生过早考虑毕业去向，仓促完稿，致使论文撰写时间难以保证，论文质量自然下降。再者，少数导师外语水平不高，对世界军事发展的趋势和方向了解不深，不能很好地把握本学科的发展前沿。在每年的军事学研究生论文抽查中，部分研究生论文因雷同而被评为不合格数量在逐渐增多。 二、院校军事学研究生教育改革与发展的思考 1、围绕新军事变革发展，突出军事学研究生培养目标设置 上个世纪六七十年代兴起的世界新军事变革，是迄今为止人类历史上影响最深刻最广泛的军事领域的一场革命，军事变革的深刻性和广泛性无疑为军事学研究生教育改革带来了新的理念。在新的教育改革理念中，首先要搞好顶层设计，明确具体培养目标，因为培养目标决定着军事学研究未来发展的方向，决定着教学内容、教学方法的选择。所以，军事学研究生教育改革，应紧紧围绕新时期我军革命化、现代化、正规化建设的需要来论证目标、设定目标，突出军事实践性教学。在设定军事学研究生培养目标时，可考虑为：政治合格，任职岗位明确，理论基础扎实，知识结构优化，综合素质较高，创新能力较强，部队用得上等方面。 2、根据培养目标需求，加快军事学研究生知识和能力结构的设计 军事学研究生的知识结构主要有以下三方面：一是军事学基础知识。包括古今中外战史及发展研究，军事思想、军事战备方针、军队指挥基础理论与参谋业务知识等。二是专业知识。这是军事学研究生知识结构的主体部分，它包括专业基础知识与专业理论。三是相关知识。即为打基础和专业学习必须了解掌握的相关专业和其他方面的辅助知识，如战争法、国际法、空战法，军事谋略、外语等。军事学研究生的能力结构主要有以下四方面：一是融会贯通的学习能力。即善于发现不同课程设置和不同学科之间的区别与联系，善于把握基本相通的道理，大胆涉足相关学科领域，及时更新知识结构。二是研究能力。以创造性思维为核心，善于搜集、龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 积累资料并从中发现和提出问题，善于概括分析并能够解决问题。三是计算机能力。即熟练使用计算机，掌握计算机语言，能熟练运用计算机程序对专业论文或课题进行科学化的论证研究。四是运筹决策能力。即能将军事理论体系深层次钻研吃透，特别是将其中若干关键性原则强化理解记忆、并能在实践中运用。 3、逐渐走军队与地方联合培养，拓宽军事学研究生培养途径 研究生教育不是普及教育，而是“英才”教育，这决定了研究生培养质量的重要因素在于两个方面，即选材关和培养关。为此，鼓励军地高校进行合作，拓宽军事学研究生培养途径，引入地方教育资源，通过严谨的、科学的课程设计，推行分段式培养。其中一年时间，由军校选任导师负责，指导学员根据任职需要和学员个性发展需要选择军校课程。课程内容紧贴军队信息化建设、部队实际和新装备发展。半年时间在地方高校学习通用知识，从而将军事学研究生培养成具有综合知识的复合型人才。目前美军与许多地方著名大学签订学位合作计划，规定军队学员或军官可以在哪些院校攻读硕士或博士学位。依托地方院校培养研究生，不仅是贯彻中央军委关于军队要走依托国民教育培养军队干部的路子的指示精神，而且也是解决军队自身生源质量差问题，培养高层次军事人才的重要途径。 4、加强导师队伍建设，构建和谐“导学”关系 “导学”关系是一种交织着传统和现代、情感和理性，具有现代人文意味的师生关系。构建和谐的“导学”关系，一是拓宽导师队伍，优化导师选报制度。要在导师队伍建设中诚聘高水平的校外干部担任兼职导师或成为导师组成员，同时要打破终身制，实行优胜劣汰。二是确立严格的培训、考评制度。积极鼓励导师出国进修，参加大型学术会议，新选定的研究生导师，要明确责任义务，熟知研究生的培养规律和制度。三是推行导师问责制度。建立和完善导师考核管理机制，把师德纳入对导师的考核和评价体系之中，让研究生培养质量与导师切身利益挂钩。 （作者单位：武警部队） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0701410c82d049649b6648d7c1c708a1284a0acb.html