唱好拼音教学三部曲 “万丈高楼平地起”。拼音教学就是这座高楼之基石，是“注·提”实验语文教学的基础，只有抓好拼音教学，才能使学生运用拼音这一工具，提前读写。我觉得要想搞好拼音教学，必须唱好拼音教学的三部曲。 一、初期——创设情景，激发兴趣 拼音教学伊始，我从引发学生的兴趣入手，调动学生学习汉语 拼音的积极性、渴求性。首先，在拼音教学的第一节课上，我抓住小朋友爱听故事这一特性，给学生讲读几个有趣的故事，使学生产生我也想读书的渴求，再抓住时机让学生认识到汉语拼音的用处之大，我是用儿歌让学生体会到这一点的，“学习汉语拼音用处大，帮助识字学习普通话，看书读报写文章，长大工作带红花。”其次，学生有了学习的渴求，就要创设学习拼音的氛围。我们知道，绘画是每个儿童的天性，每个刚入学的儿童都能或好或差地根据自己的直观印象，画上几笔，因此，在学生初学汉语拼音时，就指导学生画一些自己喜爱的实物。如活泼的小动物，有趣的小玩具，美丽的花卉等，由教师用音节给实物标上名称，再把这些小作品贴在教室的墙上，以新颖的形式引发学生的求知欲。 二、中期——循序渐进，轻松求知 “兴趣是最好的老师”，学生有了学习的渴求与欲望，在教学中就能起到事半功倍的作用。但对于刚入学的孩子来说，自控力是较差的，要想让孩子们在学习上不出现厌烦的情绪，我们教师应该千方百计、想方设法让孩子们每天都能学到新内容，见到新花样。针对这点，我就把游戏带进课堂，努力发挥游戏在学习汉语拼音中的作用，让游戏为拼音服务，让学生轻松获取知识。譬如，在直呼音节的教学中，做“找朋友”的游戏。老师简单讲述游戏规则后，把写有声母和带调的韵母卡片放在桌子上，老师读一个音节，让学生找出声母和带调的韵母卡片，组成音节，学生在直呼音节几遍。游戏的方法不应拘泥一种形式，要多种多样，如“摘苹果”、“小兔搬家”“开火车”、“转圆盘”等。另外，教学中要注意点滴的渗透，循序渐进，切不可急于求成。学生在学音节的过程中，教师适时地把音节组成简单的句子，再把句子组成顺口溜或儿歌，并告诉学生：“今天，同学们真棒，能读写一句话了。”“今天同学们真有本事，能读写儿歌了，相信，过不了多久你们一定就能自己读书读报了。”不时给学生“打气”，让他们感觉到自己的能力越来越大，产生成就感，他们学习的兴趣就会更高。这时，再给学生增加一些“营养”。譬如，让学生看一些汉语拼音小报，及其它汉语拼音读物，并把自己读的写的儿歌念给他们周围的人听。自然而然地让学生产生学好汉语拼音的兴趣，轻轻松松学习汉语拼音。 三、末期——探索研究，寓教于乐 学生学习的音节到后来就非常的多，单凭机械的记忆、反复的抄写是不行的。 为此，我们要不断的研究，以多种形式来强化汉语拼音的学习。首先，我抓住学生爱玩的天性，把声母、韵母制作成简单的扑克牌，课上或课下，让他们几个人一组，像打扑克牌那样去玩。如：一个学生出来一张声母牌，其他学生可以出韵母牌，与声母组成音节并读下来，这样，谁手中的牌先完，谁就取胜。反反复复，学生就很容易记住许多音节。其次，还要让学生多读多练。针对这点，我与其他教师联系，根据不同学科的特点，在各科教学活动中，尽量使用拼音，如让学生都用音节写应用题;让学生根据教材中的插图，利用拼音写出图意;让学生随时用拼音记下老师布置的作业内容和要求;学生有病有事要自己用拼音写出请假条……这样，既巩固孩子们学的音节，又提高了用音节写的能力。 综上所述，在汉语拼音的教学中，教师根据教材的设置，认真的研究教材，一定不要拘泥于一些条条框框，要根据低年级学生爱玩好动的特点，让学生多活动，多练习，让孩子们在玩中求知，一定会收到意想不到的效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0797471d13a6f524ccbff121dd36a32d7375c7d3.html