三年级立定跳远教学反思 立定跳远作为三年级教材中的考核项目，也是小学体育教学中比 较重要的。学生大多在一年级就已经学过了立定跳远，大多数学生基 本上已掌握了动作的要领，但为了提高学生的身体素质，进一步提高 成绩，改正动作，到了三年级时，学生依然还要学习立定跳远。 立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，通常就是教师先示范讲 解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课 下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上 偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。 现在强调以学生为主体，教师为辅的教学理念。要求教师通过自 己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在 参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生 的学都达到最佳效果 。因此，我在立定跳远的课当中 ，做了一些尝试， 主教材的部分采用了分组教学方式 —竞赛评比法 — 游戏教学法。 1. 让学生自由组合，分成若干小组，每组 8到10 人，由小组长 负责好。带领组员进行立定跳远练习，教师巡视指导纠错。 2. 在练习一段时间以后，集中起来，每组可选送几名成绩优秀的 同学，代表本组参加比赛，然后从中选取出几个个跳得最远的同学给 予奖励。 3. 分成四大组，进行 “拉网捕鱼 ”的游戏，看哪一组的反应速度和 奔跑能力好，既锻炼了学生的身体素质，又提高了学生的团队精神和 对体育课的喜爱。 通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。分组 教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法 ，调动了全体学生 的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现 象，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作 学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们 的友谊，提高了学习效果。学生应是学习的主人 ，是课堂上主动求知、 主动探索的主体。另外，学生通过分组比赛，进一步增强了责任感、 荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学 生对分组教学方法很感兴趣 ，教学比赛既是素质 、技术、战术的较量， 也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚 强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/083b7a58e618964bcf84b9d528ea81c758f52ebf.html