教学 1.借助熟悉的故事展开丰富的想象续编故事。 要求 2.能给习作配图并与同学分享故事。 重点 1.让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。 难点 2.通过让学生续编故事，培养学生的口语表达能力，发掘学生的创新思维。 教学 课时 1课时 1.借助熟悉的故事展开丰富的想象续编故事。 2.能给习作配图并与同学分享故事。 多媒体。 一 谈话交流，揭示题目 1.让学生说说《龟兔赛跑》的大概内容。(出示多媒体) 从前，有一只乌龟和一只兔子在争辩谁跑得快。于是，他们决定进行一场比赛，一决高下。一声令下，兔子撒腿就跑，一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路。兔子心想:离他追上我还早，我可以在树下歇一会儿，放松一下，一会儿再跑。然后，兔子就在树下坐下了，不一会儿就睡着了。缓慢的乌龟一路不停地爬，费尽全身力气，终于爬到了终点，成了冠军。兔子一觉醒来，发现自己已经输了。 2.如果让你重新编一个《龟兔赛跑》的故事，你会怎么编呢?(板书:故事新编) 二 指导选材，体验难忘 1.设想故事的结局。(板书:设想故事结局)(出示多媒体) 乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没能赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。 (1)分成4个小组，设计4个故事。学生分组，教师引导。 (2)例文引路。 ①乌龟和兔子都赢了。(出示多媒体) 兔子和乌龟是一对好朋友，他们决定再来一场比赛。他们一起出发，这次却是兔子扛着乌龟直奔到河边。到了河边，乌龟从兔子背上下来，驮着兔子过了河。到了河对岸，兔子再次扛着乌龟。最后，他俩一起到达了终点。 ②乌龟和兔子都没赢。(出示多媒体) 乌龟和兔子是竞争激烈的对手，非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是他晕头转向，跑错了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱，再也没爬出来。 ③兔子赢了。(出示多媒体) 兔子非常不服气，他邀请乌龟再来一场比赛，乌龟也同意了。这一次，兔子全力以赴，一口气跑完了全程，不知领先了乌龟多少米。 2.假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节。(板书:设想故事情节)(出示多媒体) 河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱(路遇不测) 跑反方向，这回比谁跑得慢(急中出错) 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑) 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下(赛程变化) 借助滑板，利用宝葫芦(借助工具) (1)分成5个小组，设计5个故事。学生分组，教师引导。 (2)例文引路。(出示多媒体) 龟兔赛跑新编——河流挡道 乌龟也不服气了，它想了一会儿，要求再来一场比赛，但是路线需由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，他俩同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时，慢慢悠悠的乌龟却爬进河里，游到对岸，到达了终点。 (3)学生讨论:看了例文，你学会了什么? 三 认真审题，明确要求 1.可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。 2.编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。 四 学生习作 学生写作，教师巡视。 五 指导修改，完善习作 1.佳作展览，营造氛围。 欣赏写得精彩的故事，让小作者上台有感情地朗读习作，其他同学说说听后的感受。 2.自我欣赏，同桌交流。 同桌互相交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见。 3.师生共评，集思广益。 教师随机抽取学生习作，请小作者上台朗读。学生评议，教师边听意见边适当地修改习作。教师总结习作中的优点和不足，提出建议。 六 教师小结与拓展 1.通过这种形式的尝试，我们感受到了故事新编的乐趣。同学们还可以深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。 2.习作要求。 (1)请将今天课堂上的要点扩充成一篇完整的文章。 (2)请写一篇周记，可对中国四大古典名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等，进行改写、新编，要有新意，要深刻反映现实生活。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/088f090f3269a45177232f60ddccda38376be1a5.html