2010年数学竞赛工作总结 作者: 编辑日期:2011-1-12 17:30:56 点击数: 438 在学校领导的正确领导下,本届数学竞赛取得了一定的成绩,在这里与大家谈谈2010年全国高中数学竞赛辅导的几点体会,并以此为契机,争取更大的进步。 第一、领导得力,上下同心 学校领导从选拔学生,制定竞赛辅导方案,督促检查方案的执行情况,都亲力亲为。特别是专门成立了学科奥赛辅导小组,实行主教练负责制,主教练具体负责奥赛的各项工作。 第二、深刻领会高中数学竞赛大纲 认真领会大纲内容,并根据大纲内容和平时实际教学进度,制订长期辅导计划,并严格执行辅导进度,做到稳打稳扎。 第三、认真选苗 “选苗要准,要早”,这是竞赛出成绩的必由之路。我们采取选拔与推荐相结合,在期中试毕,人员就确定了,约60人。在整个过程当中,既要注意人员的相对稳定,又要注意“吐故纳新”。高一任课教师根据平时观察推荐的尖子生往往水平很高。这样及时吸收新鲜血液,以保持旺盛的竞争力。 第四、认真选好辅导教材 1、所选辅导教材要求浅显易懂,知识点归纳详细,技巧性强,方法别具一格,也有一定的权威性。但这只能是作为一个蓝本,不能完全依靠这一本教材。我们这一届选了由湖南大学出版社出版、沈文选等主编的高中数学奥赛指导一书。 2、竞赛辅导课的例题、习题的选择应注意针对性、阶梯性、典型性、多解性、灵活性的特点。 (1)针对性:一是针对学生实际,在学生可接受的基础上加深加宽,不能盲目拔高;二是针对竞赛大纲的要求,突出重点、难点。 (2)阶梯性:平时的辅导注意由易到难,由基础知识训练到技能技巧的培养,层层递进。 (3)典型性:选题是选具有代表性,能代表一类题型,有举一反三的作用。吃透几题,就能驾驭一大批题目。 (4)多解性:这里的“解”,包含两层意思,一是一题有多种解法,从不同的角度利用不同的知识,获得相同的结果称为一题多解;二是一题有多种解的结果。 (5)灵活性:题型灵活多变,技巧性强,往往用常规方法不能解或解法很繁,而用某种特殊方法却易如反常。 第五、认真辅导,狠抓落实 1、定时间、定地点。 2、方法: (1)制订辅导计划,根据计划多询问、多督促、多鼓励和多指导学生,指导他们看一些竞赛书籍与杂志。适当组织学生去参加一些由权威性机构组织的辅导班,提高二试解题方法与技巧。 (2)认真备课,最为关键。一是所有大纲内容根据教材特点和学生实际情况,全部设置专题教学。以便突出重点,攻破难点。二是针对每个专题,详细归纳知识点,针对教材上没有的,该补充的要补充,每次备课我都会比较几本教材,把知识点归纳得更完整、完善。 (3)我们在暑假时给每位学生发了10套全国各省初赛试题,并在开学初认真检查,每位学生都认真做了,估计起到了较好的效果。 (4)数学学科我们这一届做得不够的地方,没有定期开展小组竞赛,这样就很难检查学生的培训情况;二是没有表彰成绩好的学生,没有很好提高学生的学习兴趣和竞争意识。 第六,切实加强与外校沟通,争取学习别人的一些先进经验。 向外校优秀教师(大学老师、同学)学习,学习他们先进的做法,加强信息的交流。充分挖掘资源,不闭门造车。 此外,邀请学校领导作初赛特别是决赛前动员讲话,以鼓舞士气。 数学竞赛,作为一种智力、能力的竞赛,丰富了学生的课外活动内容,训练了学生的心理素质,激发了学生的上进心和创造性思维,从中我找到了很多乐趣,也牺牲了自己的全 部课余时间,这么多年来我几乎没有一个完整意义上的假期,为备课、为解决一些问题鏖战到深夜是常有的事。用一句话来总结吧:数学竞赛,苦中有乐。 上一条: 交流学习,提升心理健康教育工作的品质 为了激发学生学习数学的兴趣,全面提高学生的数学素养,培养具有数学才能的学生,进一步推动我镇数学教学改革,2011年5月21日、5月27日,马寨镇中心学校两次在培育小学多媒体教室举行“小学四年级数学竞赛”活动。本次活动镇属各小学均高度重视,活动中取得了良好成绩。 参加本次竞赛活动的由镇属各小学择优选拔推荐年级学生总人数的10%参加镇级比赛。中心校统一命题、集中组织考试、评卷、统计等。中心校将结合两次竞赛综合成绩,择优选拔推荐10名学生参加区级比赛。就本次选拔学生看,与以往竞赛活动有较大区别。在往年的学科竞赛活动中间,中心校选拔参加区级10名比赛的学生较多集中在个别学校,但这次四年级的数学竞赛选拔的学生较分散,各校均有被选中的。说明了本期,各校在学科竞赛活动中都下了番功夫。 综合各校两次竞赛情况,从学生参赛过程中也可看到学校在培优工作中存在的些许问题: 1、学生的基础知识掌握较扎实,基本技能及灵活运用知识解决实际问题的能力待提高,具有开放性和发展性的课外内容方面学生掌握情况欠佳。 2、部分学生做题习惯较差。呈现在卷面表现出:书写不规范、潦草,卷子上乱涂抹现象严重等。 3、做题存在不同程度的失误情况。或计算失误;或做题不完整等。 建议: 1、平时教学工作中重视学生学习习惯培养。如:良好的书写习惯、计算习惯、检查习惯等。 2、培优工作中,通过扎实的学科教学培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。 3、对优等生加强开放性和发展性的课外内容知识方面的训练。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/08ec4a4bfe4733687e21aafd.html