安宜初中 初三 年级 语文 学科教学案 第 周 第 课时 主备人 审核人 教学内容 你是人间四月天 课型 新授 媒体 ppt 1．体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领教学会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。 目标 2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。 3．学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。 重点 目标1和2 难点 目标3 预习 要求 见预习作业 教师主导组织 学生主体探究 补充与归纳 一、导入新课 有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优导入 雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。 二、预习检查 学生介绍 检查 1.作者简介2.背景介绍 3.字词 纠正字预习 词，齐读 目标导学一：初读课文，感知诗意 1．作者介绍、诗歌特点。 学生听读 2．指导学生朗读课文。 学生自由朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)朗读 注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音， 读出情感。 3．小组讨论：理解诗歌内容。 新授(1)这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特 研讨 点？ 明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、学生带着情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”问题，再为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。 次读诗 目标导学二：品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉 指导学生阅读课文，注意体会诗中描写的景物。 1．诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的 本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。 教师主导组织 学生探究 “爱”呢？这样写有什么好处？ 明确：风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。 2．诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。 明确：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。 第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。 第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。 第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”新授表现了爱的生命力和纯净。 第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，研讨 情之切。 3．诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。 明确：通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写：“风的软”“暖”。多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。 目标导学三：品读诗句，把握诗歌艺术特色 探究：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？ 明确：表现了“三美”原则。 目标导学四：主旨把握，拓展延伸 补充与归纳 主旨：“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。 延伸：请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。 课堂 “你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”小结 来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。 当堂见课堂检测 检测 板书设计 教后记 用美的意象→寄托情感→表达对儿子真挚的爱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0923ea9ba9956bec0975f46527d3240c8547a1e5.html