教学文档 小学班主任工作随笔 宽容也是爱 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩处更强烈。〞还有人说：“宽容是一种智慧，是一种比批判、惩处更漂亮的智慧。〞而我要说，“宽容是一种爱，既爱了学生，又关爱了自己。〞 比方在我们的教育教学生活中，由于学生的个体差异不同，总是有一局部孩子不能按时完成作业，即使我们现在采纳分层次留作业，学生不能按时交作业的现象也屡有发生。特别是星期一，学生往往忘带这样或那样的作业，有的甚至连学习的课本就忘带。产生这种现象的原因有很多：有的孩子周末玩得太尽兴忘记写作业；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各种辅导班、课外兴趣班而写不完作业；还有的孩子是写完作业，把作业忘在家里； ……总之，每到周一，单检查作业，记录学生交作业情况就得半个小时，这不算什么，关键是听着没完成作业的学生人数那么多，老师休息两日带来的轻松、愉快的心情一下随着那一声声“老师，我的作业忘家里。〞或“我的作业没写完。〞而烟消云散，取而代之的是愤慨、恼火。而这种情绪是对我们的身体健康极其不利的。此时我们老师应该把这股火压回去，应该认真想想：老师对着缺作业的孩子一阵电闪雷鸣，狂轰滥炸的训斥、指责，似乎会起到杀一儆百的作用。可下周一仍有孩子缺作业，说明这样的方法不是最有效的。而我们老师在批判学生的同时由于生气、恼火也损害了自己的身体。我们何不换一种方法处理这件事，比方让组长和班干局部别记录未完成孩子的名单，或让这些孩子用简单的言语写出自己却作业的原因，然后分情况来不同处理：对于间或缺作业的孩子，让他们补出作业即可，对于实在把作业忘到家里的孩子，让他们下午把作业交来，对于成心不写作业的孩子就要和他们谈话，找出不写作业的原因：对于所做的题目不会答复造成的未完成作业的学生，老师和家长沟通，给与学生学习上援助，对于贪玩没有完成作业的孩子，给予正确教育并用合理的方法告诉家长给予监督和引导。没有了质问，有的是耐心的倾听；没有了训斥，有的是语重心长的. 教学文档 劝诫；没有惩处，有的是理解的宽容……这样学生才能心悦诚服地接受了老师的建议，自己挤时间把作业补完了交上来。这样处理既保护了学生的自尊心，我们教师的心情也轻松愉快。 对于上述处理学生缺作业的措施有的老师会说，这样处理太轻松了，对于学生的错误过于宽容，会导致学生缺作业的现象更泛滥。请老师们先冷静下来，我们现在提倡“以学生为本〞，我认为以学生为本的重要表现之一就是宽容学生。所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。所谓宽容学生，就是对学生错误的包容和接纳，就是对学生个性差异、多样性和独特性的理解和尊重。前面针对缺作业学生的处理就是针对学生的个性差异、多样性和独特性的理解和尊重的一种表现。我们必须成认宽容并非“灵丹妙药〞，宽容作为一种教育方法，只有恰如其分地运用，才能收到良好的教育效果。教师既容纳学生的错误，又严格要求学生认真改正错误。严格要求学生是宽容学生的根底，是宽容这种教育方法收到良好效果的保证。教师对学生宽容，并不是对学生的错误不闻不问、不予理睬，更不是纵容学生犯错误，而是对错误的思想、行为寸步不让，理智地耐心地对学生进行正确引导，调动学生的内在积极性和内在驱动力，使学生更有效地接受真理，成认和改正自身的错误。每个学生都有一颗成为上进的心。因而教师在宽容学生时，要表达出更多的关怀和保护。所以，宽容是一种爱，既爱了学生又爱了自己。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0945b6e38aeb172ded630b1c59eef8c75fbf95c5.html