《硕鼠》 教学目的 1.学习《硕鼠》，理解“比”的表现手法。 2.熟读并背诵《硕鼠》。 教学课时 1 教学重难点 品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 教学准备 教学课件 课时安排1 一、提问。齐读《硕鼠》。 二、初读。勾出应注意的词。 生讨论解释下词语：硕、黍、贯、顾、逝、乐土、爰。 师：“食”、“岁”、“去”、“适”等词在现代语言中也很活跃，辨析它们的古今意义。 重点翻译首章，后两章比照自译，找出不同点重点理解。 三、再读。 1.在第一章中，歌者有什么打算？ 2.这一章可分成几层？ 3.仿照《硕鼠》的学习方法，也用两个短语来概括每层的意思，看看能拟出多少种。 例：“指斥硕鼠”、“向往乐土” “怒责主人”、“远走他乡” “控诉奴隶主”、“奴隶要解放”“斥硕鼠”、“誓离乡” “斥硕鼠，歌者不平”、“求解放，奴隶远走” “痛斥硕鼠，怨愤难平”、“录求乐土，争取解放”； “斥硕鼠怨愤难平”，“要自由乐土唯求” （板书其中一个小标题：“怒斥硕鼠”、“向往乐土”） 4.接力译出这一章。 5.自由朗读，现场背诵。 6 .找出本诗中相关词相近的词。 黍——麦、苗；顾——德、劳；乐土——乐国、乐郊；所——直 这些对应词有无细微差别？这些差别对表现全诗主旨有无作用？ 提示：“黍、麦、苗”这一组对应词有一点微小差别，“黍”指的是碾出的粮食；“麦”指的是长成的庄稼；“苗“则是刚出土的嫩苗。这表明这只大老鼠越来越贪婪，不仅吃粮食，吃庄稼，而且连未长成的嫩苗都不放过。“顾“，表照顾，顾及；“德”，表施恩；“劳”，表慰劳、犒劳；这表明奴隶们要求解放的心情愈来愈迫切，对自身价值、自身权利的认识也愈来愈明确。先仅要求照顾，最后就要求犒劳了。 四、研读《硕鼠》，能否得出以下结论？ 1.用了“赋、比、兴”等表现手法。 2.用了“重章叠唱”式，且所用方法完全一致。 3.因为选自《诗经》中的“魏风”，故句式以四言为主，语言风格朴素直白。 4.主题表明了奴隶们反抗剥削，要求解放的心情。 教师明确：该诗唱出了当时的社会现实，揭露了奴隶主剥削的本质，这种以描写现实生活中的人和事来揭示现实生活本质的创作方法叫“现实主义创作方法”，供同学们了解。 五、有表情地朗诵《硕鼠》。 六、作业： 1.背诵默写《硕鼠》 2.课外改写《硕鼠》为散文 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/095a0a543069a45177232f60ddccda38376be1d5.html