幼儿大班语言绕口令《上楼下楼》说课稿 张英 一、设计意图 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。最近我注意到有小朋友在和伙伴们一起比赛朗诵《四是四，十是十》，由此我选择了语言绕口令《上楼下楼》进行教学。遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 二、说教材 《上楼下楼》是湖北美术出版社幼儿大班下册的一篇绕口令，篇幅简短，内容浅显。有人、物组合在一起，讲述有的人上楼、下楼，很多人上楼不下楼或上楼又下楼，主要让幼儿在朗读上、下时要读准、读快、把握好节奏。 三、幼儿情况分析 年龄在5岁左右的幼儿，想象力丰富，思维活跃，但是生活经验贫乏，口语表达能力较差，在个别发言时态度拘谨，语言表达不流畅。因此我设计了以下几点目标 四、说活动目标 1．了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。 2．借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令并加以动作表演。 3．在分组游戏中，体验合作成功的喜悦。 五、说活动重点、难点 1.活动重点：了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。 2.活动难点：口齿清楚地朗诵绕口令并加以动作表演。 1 六、活动准备：PPT、绕口令歌曲、图谱 七、说教法、学法 新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法： 1.听说结合法：教师播放绕口令音频，幼儿听完后回答问题。 2.教师领读法：根据幼儿识字情况，教师领读有难度的句子。 3.集体朗读法：在幼儿自由探索获取知识的同时进行集体朗读，使记忆力强点的幼儿带动记忆力弱的幼儿。 4.分组竞赛法：让幼儿在比赛中获得乐趣，培养争强好胜心。 九、说活动过程 本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子能真正理解散文内容、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分： （一）课前做手指游戏 （二）交流讨论，说说绕口令特点（播放音频） 1．倾听绕口令音频导入。 2．请你说说你听完后的感觉。 3．你听见小演员唱了些什么呀？ 小结：这段儿歌里有很多字和词的发音很相似，而且内容很绕口，所以我们叫它“绕口令”。绕口令说的时候要又准确又清楚，而且是越快越好。 2 （三）借助图谱，尝试朗诵绕口令 1.清口完整示范 今天我也想学着小演员来表演一段绕口令，你们想不想听？ 2.再次完整示范 3.你们想不想来学着说说这首绕口令？这么长的绕口令我们有什么好办法记住呢？ 4.幼儿在教师的指导下借助图谱学习。 （四）集体练习，掌握绕口令节奏 1.看图谱集体练习绕口令 2.摘句练习，掌握节奏 3.再次练习，边打节拍边念绕口令 （五）语言游戏：分组绕口令比赛 1.幼儿分组：接着我们要进行绕口令比赛了，我们分成女生和男生两组进行比赛。 2.多种方法分组比赛，读的准又快的获得奖励贴。 十、活动延伸 在本节课任务完成之后，教师准备课外绕口令《王婆卖瓜》，出示王婆卖瓜课件，教师领读，让幼儿再次体会学习绕口令的乐趣。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09ac5301876fb84ae45c3b3567ec102de2bddfa1.html