《清平乐 村居》教学设计 丁春艳 教学目标： 知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。 能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。 情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。 教学重点： 在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。 教学难点： 理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。 教学时间：一课时。 教学过程： 一：导入新课 1. 出示高鼎的《村居》 说一说你从这首诗中看到了哪些画面？ 2. 总结：从诗中想象画面，诗情诗意也就自然浮现，这就是我们学习古诗词的方法。今天，我们就用这样的方法再来学习一首《村居》，只是此村居不是彼村居——板书：《清平乐 村居》，这是一首词。清平乐是——词牌名，村居是——词名。 3. 复习词的特点。 二、初读词，平仄韵 1.指名读。 1 昨天我们都预习过了，谁来给大家字正腔圆的读一读。 2.指导读。 古诗词有独特的节奏和韵律，我们读的时候要注意好平仄相对。 4. 练习读 5. 指名读 三、想画面，会诗意 1.读着读着你从哪一句里读出了什么画面？ 学生汇报：大儿锄豆溪东 中儿正织鸡笼 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 谁家白发翁媪，醉里吴音相媚好 2.仔细看，你们看到了这么多这么多的画面，要把这些画面连起来，变成一幅完整的画，还有一处景物我们还没有发现，快读一读，找一找。 3.是啊！绿水人家绕，潺潺的溪水在茅屋前缓缓流淌，同学们，此时此刻，诗人在哪儿？此时此刻，你和诗人同看此景，你们有什么感受？ 此情此景真是——美，美到什么程度——美到令人陶醉——（板书：醉），醉了谁？ 4.醉了翁媪，醉了大儿，中儿，醉了小儿，也醉了诗人，他不禁轻轻地吟唱——“茅檐低小，溪上青青草——（《明月几时有》配乐）和学生一起唱。 2 四、悟诗情、叹作者 你们的吟诵，为这幅江南的村居图平添了特有的灵性。作者也和你们一样，吟着吟着就有一种特别的感慨！ 1. 出示《破阵子》配乐读（中国功夫），你从这首词中你们感受到了什么？ 2. 一个有着这样才华与抱负的将军，他面对此情此景会有哪些感慨呢？ 总结：诗人也向往这种安逸的生活，也希望战乱中的百姓早日过上如此幸福的生活，希望所有百姓都像这五口之家一样——安居乐业。（板书：安居乐业） “青山遮不住，毕竟东流去”年迈的辛弃疾，没有忘了临老的这丝感慨，把这向往把这羡慕，化作丝丝忧愁在心头，所以他才“醉里挑灯看剑”“可怜华发生”可是此醉非彼醉。同学们，课下我们多读一下辛弃疾的作品，多多了解这位爱国诗人，进一步的体会安居乐业。 板书设计： 清平乐 村居 宋 辛弃疾 醉 安居乐业 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09e08900168884868662d676.html