虞世南?蝉?的教案(粤教版高一选修) 讲授目的：知识目的：相识虞世南其人，识记诗歌内容。本领目的：品位要害词语，体悟诗中刻画的形象，明白托物寓意的写作特点。德育目的：学习虞世南端正高尚的品德品格。课本阐发：这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，咏物中尤多拜托，具有浓厚的象征性.句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又表示着墨客高洁清远的操行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。要害要掌握住蝉的某些别成心味的详细特性，从中寻出艺术上的契合点。讲授重难点：1、 学会知人论世的诗歌欣赏要领，明白托物寓意的写作特点。2、 捉住要害词语品位诗歌内涵，明白“诗言志，诗缘情〞的诗歌特点。讲授要领：诵读法点拨法比力法教具预备：一块小黑板蝉〔实物依条件而定〕讲授课时：一课时讲授步调：一、导语方案同砚们，酷热的炎天已经已往了，可我们总忘不了那急躁的蝉鸣〔可模仿蝉声，引起遐想〕。各人可知道，我们对蝉声有一种说法，说它叫的是“胡子胡子挂起〞，什么意思呢？玉米成熟前要长一些髯毛一样的工具，俗称“挂胡子〞，它拜托着农夫伯伯想要玉米大丰收的愿望。实在，寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具申明，本日，让我们一起来学习初唐墨客虞世南的?蝉?。〔板书诗题及作者〕二、作者简介虞世南，字伯施。南朝陈武帝二年〔公元558年〕——唐太宗贞不雅十二年〔公元638年〕，终年81岁。越州余姚〔今浙江〕人。他在陈、隋二代都做过官，入唐时已上年龄，唐太宗让他当了“参军〞。贞不雅七年封为永兴县子，又一年进封为县公，故后人也称虞永兴。虞世南幼年学书于王羲之七世孙，闻名书法家僧智永，受其亲传，妙得“二王〞及智永笔法。虞世南为人沉静寡欲，志性坚强，议论端正，深得唐太宗器重。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。与欧阳询、褚遂良、薛稷号称初唐四大书家。其诗文也多有佳作，?蝉?最为闻名，墨客用托物寓意的写法拜托了自己的人生志趣，该诗与骆宾王的?咏蝉?、李商隐的?蝉?并称唐代“咏蝉〞诗的三绝。三、团体感知，诵读欣赏1、团体感知，认识内容〔1〕难认字、节奏点拨，西席范读，门生正音。〔2〕门生自读三分钟，西席巡查引导。〔3〕门生齐读，西席指出不敷之处。2、感觉形象，明白诗意“緌〞是昔人结在颔下的帽带下垂部门，蝉的头部有伸出的触须，外形仿佛下垂的冠缨，故说“垂緌〞。这里代指蝉，同时表示显宦因素〔古代常以“冠缨〞指代贵宦〕。突出了“贵〞的内涵。“饮清露〞昔人以为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露〞。露的特点是清澈，晶莹剔透，突出“清〞的内涵。“流响〞：“响〞是声音的意思，对仗〔“垂緌〞对“流响〞〕，流响即活动的声音，一声接一声的蝉声。“出〞传出。“疏桐〞借代，代指树林。籍，依附。3、方案题目，办理重难点〔1〕本诗是一篇托物言志之作，墨客借蝉自况，那么，他写了蝉的哪些特点？表示出了一个怎样的蝉的形象？〔门生代表答复〕西席提示：形态食性声音吸食清澈晶莹露珠的蝉，它能停在高树之上放声歌颂，不需依附金风抽丰，自己靠着气力就能把声音送出很远。〔2〕诗词创作最讲求炼字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字？请举例说明并说出来由。〔门生自读课文并预备发言〕西席提示：“出〞把蝉声的意态形象化了，好似使人感觉到了蝉声的响度与力度，突出蝉声的远传。“自〞“非〞两字，一正一反，彼此照应，同时说明一个题目，蝉声流传的高远，不是依附他物，而是蝉自己所具有的内涵气力。〔3〕“居大声自远，非是藉金风抽丰。〞一句论蝉，说出了一个怎样的原理？西席提示；立品风致高洁的人，并不必要某种外在的凭藉〔比方权势职位、有力者的帮助〕，自能申明远播。〔4〕通过蝉的形象展示及墨客批评，结互助者简介，你感觉到了一个怎样的墨客的形象？请简朴形貌一下。〔5〕比力虞世南的诗与骆宾王的?咏蝉?、李商隐的?蝉?，简朴谈谈墨客各自心中的拜托。西席先容墨客出身及写作配景，门生讨论，代表有情感朗诵诗歌并发言。4、齐背全诗，讲堂小结，安插作业四、板书方案虞世南●蝉垂緌饮清露，流响出疏桐。贵、清同一，为论蝉做铺垫状物托物寓意居大声自远，非是藉金风抽丰。点睛之笔，“清〞无需借“贵〞论蝉五、课后反思六、附诗歌如下：骆宾王●咏蝉蝉●李商隐西陆蝉声唱，南冠客思深。本以高难饱，徒劳恨费声。不胜玄鬓影，来对白头吟。五更疏欲断，一树碧无情。露重飞难进，风多响易沉。薄宦梗犹泛，故园芜已平。无人信高洁，谁为表予心？烦君最相警，我亦举家清。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a1b2d91031ca300a6c30c22590102020640f273.html