《钱塘湖春行》教学实录 江湖夜雨 师：我们今天学习一首唐诗，板书《钱塘湖春行》作者白居易。说说课题的意思，“行”是“走”的意思，那题目是钱塘湖在春天行走吗？ 生：“行”是“游”的意思，题目应该是“春天游钱塘湖” 师：看课本注释“钱塘湖”指的是哪里？学过写西湖的诗吗？ 生：苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” 师：对，苏东坡把西湖比作西施，说明西湖很美，但具体有什么景物你能看出来吗？ 生：不能 师：是啊，苏轼写的是西湖给人的整体感觉，咱们看一下白居易是如何具体描写西湖的？ 师：读诗，自由读 师：指明读 生：读 师：（指导“谁家新燕啄春泥。”句末虽然是句号，但要读出疑问的语气。”这位同学读的很好。 师：再自由读诗，读完后结合注释翻译古诗 生：译诗 师：（5分钟过后）有不理解的字词吗？ 学生没有说话 师：问“乱花”什么意思？ 生：五颜六色的花 师：也可以理解为“各种各样的野花”“渐欲”呢？ 生：渐渐要 师：“迷人眼”呢？ 生：使人眼花缭乱 师：谁翻译第一句 生：经过孤山寺的背面，贾亭的西面，看到水面略与堤平，远处天水相接 师：第一句应该是点明旅游出发的地点“我从孤山寺的背面，贾公亭的西面开始游览”，第二句谁翻译一下 生：几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢； 生：各种颜色的野花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 生：我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是那里绿色杨柳荫下的白沙堤。 师：下面我们进入第三个环节“解诗”（主要看这首诗经过一千多年流传下来的原因。） 【括号里的是废话】 若从表达方式来说，看这八句诗，都用到了哪些表达方式？都有哪几种表达方式还记着吗？ 生：五种，记叙、说明、议论、抒情、描写 师：对，我们看第一句用了什么表达方式？ 生：第一句是说明 生：是记叙 师：说明是教给人以知识的 生：是记叙 师：第2——6句呢？ 1 生：描写 师：最后两句 生：抒情 师：拿出笔，把2——6句所写的景物标出来 生：水面、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、马蹄 师：马蹄是吗？ 【这里我应该这样引导，写马蹄是为了写什么？】 师：西湖除了这些景物还有别的吗？ 生：有 师：还有那些？ 生：别的植物、别的动物 师：作者为什么写这些景物而不写别的呢？ 生：水面和云脚具有典型性 师：难道长江黄河就没有水面吗？我们这里就没有云脚吗？我们先看第一句和下面四句所写景物有什么不同？ 生：“水面和云脚”是从远处看到得，下面写的是近处看到的 师：有道理，还有什么不同呢？ 生：“水面和云脚”写的大，下面的景物小 师：对，作者选取景物“有大有小，从大到小” 师：“早莺”和“暖树”有什么区别呢？ 生：一个是动物，一个是静物 师：对，作者选取景物“由动到静”，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”能不能换成“几处小鸟争暖树，谁家乌鸦正搭槽”呢？ 生：不行，小鸟太笼统，乌鸦和这些美景不搭配 师：对，有一个形容春天的词“莺歌燕舞”莺和燕都是报春的使者 师：花草是从什么角度写春天的 生：从颜色的角度 师：板书：这是写作特点之一：选取典型的景物，刚才有同学提到这写的是早春的景物，你从哪些词语看出这写的是“早春”，圈划出来 生：“初平、几处、谁家、乱、渐欲、才” 师：为什么划这个词呢？ 生：“几处、谁家”说明莺燕还不多 师：是啊，若换成“处处”、“家家”就不是早春了 生：乱花渐欲说明花开的也不太多 师：嗯，这是这首诗的第二个特点：用词准确 填词：这首诗描绘了一副——的西湖早春美景图。 生：读教参 师：我们可以用自己的话说，比如“描绘了一副有山有水的西湖早春美景图” 生：“描绘了一副莺歌燕舞的西湖早春美景图” 生：“描绘了一副花红柳绿的西湖早春美景图” 师：既然把西湖写的这么美了，后两句是不是就不用写了？ 生：不是，后两句抒发了作者的喜爱之情 师：前面六句就没有喜爱之情吗？作者和这些莺燕久别重逢不是欣喜吗？再说，作者写这些小鸟、小草，就给人爱恋之感。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9d8f00311fb91a37f111f18583d049649a660e7b.html