用修改符号改作文（教案） 李玲玲 【教学目标】 1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。 2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。 3、初步培养责任心。 【教学重点与难点】 教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。 教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写 作能力。 ”“修改自己的习作， 并主动与他人交换修改， 做到语句通顺， 行款正确， 书写规范、整洁。”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生 修改作文的态度、过程和方法。”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。 【学习目标】 1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。 2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。 3、初步培养责任心。 【教学过程】 一、故事激趣，谈话引入。 1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事： 1951 年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动， 体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。赵树理看了一遍 说： “你先改一次，明天让我看。 ”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理， 他看了一遍，说： “你再改一次，明天送给我。 ”第三天，第四天，第五天，稿 子一次次改好，赵树理夸赞道： “你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天， 赵树理满意地说： “好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。 ”小青年对 赵树理说： “你光叫我改，改，改。你是大作家，那么多写作经验为什么不给我 讲一讲呢？”赵树理说： “我已经把我的真经全部传给你了。 ” 问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改） 今天我们就来练习修改自己的作文。 （板书：用修改符号改作文） 2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是 老师的事。其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。古今中外很多作家都 是如此。今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。 二、引导学生自学修改符号。打开课件，这是 1963 年叶圣陶先生给 15 岁的肖复兴同学修改的文章片断，这篇文章最后得了金奖。 （一）： 入门——认识修改符号 ①仔细阅读，和同桌一起认一认，用了哪几种符号； ②认真思考，说一说，为什么这样修改。 ③学着画一画。 5 分钟后，我们来交流吧！ 1、入门——认识修改符号（板：删除 增补 更换 对调） 附在后面，学生回答认识了几种修改符号，形象地记忆它；说说为什么这 样修改，利用字典；最后都要临摹一遍。凡回答正确一次，就给所在小组评比 加星。 a、“一张画像”改为“一幅画像”是把用词不准确的地方改准确，用了更 换符号。用方框圈起词语，上面加两个天线一样的斜线，像天线宝宝。 b、加“教室”一词，增添一些词句，使表达的意思更清楚。像高脚杯一样， 一个词就轻松地挤进来了 c、删除一个“的”和一个逗号，删去啰嗦的词语，圈住要删除的部分，再 画一个筋斗云，就扔到九霄云外了。 d、“王老师”和“我们的新班主任”对调，托起后面部分，压住前面部分， 像挖掘机装土一样。打手势。还有一种前后对调，中间有一字不动的情况。 e、“简直就”改为“叫人”，是方言索性的意思。 自学指导 （二）： 闯关——修改病句 运用刚学的修改符号来修改病句，六组同学各完成一道小题。 1 分钟后，我们来比赛吧！ 2、闯关——修改病句。 (1)早上，他总是首先第一个来到学校。 (2)在操场上锻炼身体。 (3)刘老师光荣地被评为“优秀班主任”的称号。 (4)语文对我很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。 (5)我们要改正学习态度。 ⑹今天的作业我全都做完了，只差一篇作文还没写。 自学指导 （三）： 大显身手——修改病文 ①认真读这篇病文，先找出表达含糊或别扭的地方。 ②思考怎样使用修改符号修改，然后小组互相讨论。 3、大显身手——出示范例。 病文： 周老师是我们的班主任，三十多岁，她经常给学习兴趣不高的学生做思想 工作，只要他们有丝豪的进步，就予以表扬。她对工作很负责，责任心强，每 天，她总是首先到校。我们组织早读。 三、根据板书总结修改作文的方法： 1、总结修改作文的方法。 (1)删除：删去重复啰嗦的内容； (2)增补：内容不具体的要增加； (3)更换： 改正错别字，不恰当的词，用错的标点符号和不通顺的句子；(4)对调：条理不 清楚、语句颠倒的内容要调换（读四声）。 2、修改方式。刚才学习了怎样具体修改一篇作文，我们可以使用默读改错 和朗读修改两种方式：理清楚顺序，提炼语言、观点等，需要深入思考时，用 默读的方法比较好；修改不通顺的句子等，用朗读的方式效果比较好 板书： 用修改符号改作文 删除 增补 更换 对调 1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标 上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段 11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12.前移号：文字前移或顶格。以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用 作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。人们都认为，作文批改是教 师的工作，小学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的 优缺点，如何进步，如何提高。 病句： (1)早上，他总是首先第一个来到学校。 (2)在操场上锻炼身体。 (3)刘老师光荣地被评为“优秀班主任”的称号。 (4)语文对我很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。 (5)我们要改正学习态度。 ⑹今天的作业我全都做完了，只差一篇作文还没写。 自学指导（三）： ① ② 大显身手——修改病文 5 分钟后，我 们来交流。 认真读这篇病文，先找出表达含糊或别扭的地方。 思考怎样修改，然后各组讨论如何修改。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a8caf9d19e8b8f67c1cb985.html