用修改符号改作文(教案) 李玲玲 【教学目标】 1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。 2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。 3、初步培养责任心。 【教学重点与难点】 教学重点:懂得四种基本的修改符号和修改方法。 教学难点:会用修改符号修改自己作文中的病句。 【设计理念】 《语文课程标准》指出:“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写 作能力。 ”“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁。”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生 修改作文的态度、过程和方法。”以此为指导思想,上好这次作文修改指导课。 【学习目标】 1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。 2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。 3、初步培养责任心。 【教学过程】 一、故事激趣,谈话引入。 1、师:我知道同学们爱听故事,今天我就来讲一个故事: 1951 年秋天,赵树理回到自己所熟悉的太行山,与农民同吃同住同劳动, 体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。赵树理看了一遍 说: “你先改一次,明天让我看。 ”第二天,小青年把稿子改好,送给赵树理, 他看了一遍,说: “你再改一次,明天送给我。 ”第三天,第四天,第五天,稿 子一次次改好,赵树理夸赞道: “你的耐性真好,再改一遍,行吗?”第六天, 赵树理满意地说: “好了,弄个信封,把它寄到《山西农民报》去。 ”小青年对 赵树理说: “你光叫我改,改,改。你是大作家,那么多写作经验为什么不给我 讲一讲呢?”赵树理说: “我已经把我的真经全部传给你了。 ” 问:你们悟出赵树理的写作经验了吗?(板书:改) 今天我们就来练习修改自己的作文。 (板书:用修改符号改作文) 2、同学们平时写完作文以后,往往就认为是万事大吉了,以为修改作文是 老师的事。其实,“文章不厌百回改”,好文章是改出来的。古今中外很多作家都 是如此。今天,我们就先来认识修改符号,并学习修改作文的方法。 二、引导学生自学修改符号。打开课件,这是 1963 年叶圣陶先生给 15 岁的肖复兴同学修改的文章片断,这篇文章最后得了金奖。 (一): 入门——认识修改符号 ①仔细阅读,和同桌一起认一认,用了哪几种符号; ②认真思考,说一说,为什么这样修改。 ③学着画一画。 5 分钟后,我们来交流吧! 1、入门——认识修改符号(板:删除 增补 更换 对调) 附在后面,学生回答认识了几种修改符号,形象地记忆它;说说为什么这 样修改,利用字典;最后都要临摹一遍。凡回答正确一次,就给所在小组评比 加星。 a、“一张画像”改为“一幅画像”是把用词不准确的地方改准确,用了更 换符号。用方框圈起词语,上面加两个天线一样的斜线,像天线宝宝。 b、加“教室”一词,增添一些词句,使表达的意思更清楚。像高脚杯一样, 一个词就轻松地挤进来了 c、删除一个“的”和一个逗号,删去啰嗦的词语,圈住要删除的部分,再 画一个筋斗云,就扔到九霄云外了。 d、“王老师”和“我们的新班主任”对调,托起后面部分,压住前面部分, 像挖掘机装土一样。打手势。还有一种前后对调,中间有一字不动的情况。 e、“简直就”改为“叫人”,是方言索性的意思。 自学指导 (二): 闯关——修改病句 运用刚学的修改符号来修改病句,六组同学各完成一道小题。 1 分钟后,我们来比赛吧! 2、闯关——修改病句。 (1)早上,他总是首先第一个来到学校。 (2)在操场上锻炼身体。 (3)刘老师光荣地被评为“优秀班主任”的称号。 (4)语文对我很感兴趣,所以上语文课我总是特别用心。 (5)我们要改正学习态度。 ⑹今天的作业我全都做完了,只差一篇作文还没写。 自学指导 (三): 大显身手——修改病文 ①认真读这篇病文,先找出表达含糊或别扭的地方。 ②思考怎样使用修改符号修改,然后小组互相讨论。 3、大显身手——出示范例。 病文: 周老师是我们的班主任,三十多岁,她经常给学习兴趣不高的学生做思想 工作,只要他们有丝豪的进步,就予以表扬。她对工作很负责,责任心强,每 天,她总是首先到校。我们组织早读。 三、根据板书总结修改作文的方法: 1、总结修改作文的方法。 (1)删除:删去重复啰嗦的内容; (2)增补:内容不具体的要增加; (3)更换: 改正错别字,不恰当的词,用错的标点符号和不通顺的句子;(4)对调:条理不 清楚、语句颠倒的内容要调换(读四声)。 2、修改方式。刚才学习了怎样具体修改一篇作文,我们可以使用默读改错 和朗读修改两种方式:理清楚顺序,提炼语言、观点等,需要深入思考时,用 默读的方法比较好;修改不通顺的句子等,用朗读的方式效果比较好 板书: 用修改符号改作文 删除 增补 更换 对调 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标 上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格。以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用 作文批改是小学生作文能力培养的目标之一,但这一点却常被大家忽略。人们都认为,作文批改是教 师的工作,小学生懂什么,先学会写,将作文写通顺。可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的 优缺点,如何进步,如何提高。 病句: (1)早上,他总是首先第一个来到学校。 (2)在操场上锻炼身体。 (3)刘老师光荣地被评为“优秀班主任”的称号。 (4)语文对我很感兴趣,所以上语文课我总是特别用心。 (5)我们要改正学习态度。 ⑹今天的作业我全都做完了,只差一篇作文还没写。 自学指导(三): ① ② 大显身手——修改病文 5 分钟后,我 们来交流。 认真读这篇病文,先找出表达含糊或别扭的地方。 思考怎样修改,然后各组讨论如何修改。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/0a8caf9d19e8b8f67c1cb985.html