修改作文的五种方法 写完作文怎么进行修改 一、朗读修改法 完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师” 。说来 奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方 有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细 查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校 园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山” 。当他朗读此句时，总 觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一 ， 避免重复。又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新 颖”更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。看来“耳 朵”这个老师还真挺称职， 把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于 作文中的丢字落词现象， 修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的 修改方法。 二、同学互评法 俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理 想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会 出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同 学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼'一番，作文中存 在的问题，就难逃“法眼”了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起 来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断， 比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师'那就通不过了“你一会儿写 花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的 顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸'似的，忽上忽下” ，小作者 也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。二人争执不下，找老师 理论。老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。两位同 学点头称是。不见得‘小老师'比小作者的水平高多少，但能挑出毛 病来加以改正，写作水平就 来源网络，搜集整理，仅供参考学习 1 会在这一次次的修改中提高。 三、老师讲评法 老师讲评要精， 具有代表性， 我仅以小学第五册教材中第三篇作 文，是一幅看图作文为例。 其中错误类型是教师教给学生的知识， 例句是学生作文中的原句， 分析原因和修改方法是这次讲评的重点， 需要教师引导学生发现并改 正。类似病句则是让学生在讲评后自查， 是否自己的作文还存在着这 样的不足。依照此表，进行讲评，学生积极性提高，记忆深刻，尤其 是修改方案时，更是思维活跃，提供了多套可行性修改方案。 四、时间冷却法 一次偶然事件中，使我意外发现此法。当学生写完《校园春色》 这篇文章后，没有时间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，没 想到效果却极佳，深思后豁知：学生写作是当时水平，而经过一段时 间，又学习了新的课文，阅读了新的作文，知识又有了新的积累，所 以再修改以前的作文， 又有了不少创新。如学习了《锡林格勒大草原》 这篇课文后， 学生了解了课文是以歌词作结尾， 反映小牧民愉快的心 情，在学生作文中就出现了以‘春天在哪里呀，春天在哪里……' , 开头和以‘小鸟在前面带路，风呀吹向我们……'，为结尾的文章， 来表达心情，吸引读者。 《南京长江大桥》以描写天气作衬托，以毛 主席诗词用结尾，在学生作文中就出现了 “和煦的阳光，凉爽的春风， 让人心旷神怡”，“校园春色关不住，欢声笑语出墙来” ，“紫丁香，开 紫花，朵朵张开小嘴巴，在那绿叶衬托下，散发清香笑哈哈”等构思 新颖，用词准确的好句子， 使自己的写作水平又上了一个新台阶。写 完立即修改是一个好方法， 而过一 来源网络，搜集整理，仅供参考学习 2 段时间返回头来修改， 也不失为一 种好的修改方法。 五、佳作参考法 一个善于学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展 佳作欣赏活动， 让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。 也要举办作 文展示，不光学习别人的作文，也要展示一下自己作文水平，让学生 品尝到写出好作文的喜悦。 每周不少于百字的好词佳句摘录更是一项 雷打不动的作业。在平时的多读多积累中，学生学到不少知识。有的 同学以佳作为参考，把自己的文章修改成这样“春姑娘越过山岭，跨 过草原，来到我们身边，给我们丰富多彩的校园生活增添了无限生机” ： “校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春季，花繁叶茂的夏季，枫叶菊 香的秋季，松青雪白的冬季。 不过最让我喜欢的还是那校园的春色” 。 通过好词佳句的点缀，使学生的作文润色不少。 来源网络，搜集整理，仅供参考学习 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f6f8442f1b5f312b3169a45177232f60dccce78f.html