中考语文总温习第5部份作文第四讲材料作文
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第四讲 材料作文 , 思路点拨) 一、材料作文的类型 依照所给材料的特点，可将材料分为以下五种类型： 1．故事型：所给材料是一个故事梗概、片段、寓言等。 2．论说型：所给材料是名言警语、哲理名言、议论文段等。 3．事例型：所给材料是名人事例、凡人小事等。 4．情景型：所给材料是生活场景、专门的细节等。 5．图表型：所给材料是一幅漫画或一个图表等。 二、材料作文中材料的特点 读懂材料、把握材料的主旨，是写好材料作文的关键，而要把握其关键，就得认真研究材料作文的客观规律。纵观材料作文，所提供的材料要紧有下面几种情形。 1．材料含义明显。 如“最新中考”3中，“我就安静地坐着……表就找到了”。 如此具体的文字材料，不需要怎么分析，一看就明白其主旨，那确实是“静能出聪慧”。 2．材料观点隐晦，要抓住关键字眼或细节。 这种材料作文，着重考查学生发觉问题，解决问题的能力。 如：有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱地排列着七万多卷各类各样的图书，而且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了很多知识，可大伙儿问他什么，他老是七扯八拉答不清楚，他活了六十多岁，读了一生书，却什么也没留下来，被人们称为“书橱”。 如此的材料虽好懂，但观点很隐晦，只有通观上下文，认真认真地阅读材料，寻觅关键性字眼或重要的细节，才能挖出材料本身所包括的观点。 (1)“杂乱地排列着……”“被人们称为‘书橱’”，说明主人爱好很广，但念书没有选择。 (2)“每卷书上都有他的手迹”，可问他什么，“他老是七扯八拉答不清楚”，他“读了一生书，却什么也没留下来”，亚克敦之因此如此，是因为他只博学多才而不能精读，蜻蜓点水，因此学而不成。如此抓住关键字眼或细节一分析，观点就出来了。 3．观点是非不清，要求评判分析。 这种类型的材料主若是考查学生分清是非的辩证能力。 如：针对校园学生带电话问题，学校和社会上有两种意见： 一种意见以为不能带，学生上学不需要电话，学校提供的有公用电话，此刻智能手性能上网玩游戏，QQ谈天，看影视等，严峻阻碍学生的学习；一种以为能够带，如此学生和家长联系更方便，有利于家长对小孩的治理。对此，你有何观点？ 对这种材料，第一要将两种观点进行分析、比较、分辨，由表及里，由现象到本质，分清是非。 4．材料具有多面性，要确信最佳观点。 苏轼曾诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一个材料，从不同角度去看，就会有不同的观点，这确实是所说的“见仁见智”。 如：一次，美国通用电气公司的一台大型电机出了故障，技术人员修理了两个月，也未找到毛病。这时，一名瘸腿驼背的德国移民在电机旁认真进行观测、记录、计算，时刻不长，他就用粉笔在电机外壳上画了一条线，很有把握地说：“打开电机，把画线处里面的线圈减少十六匝就好了。”许多人半信半疑，但按他的话做了以后，电机果真修好了。公司超级中意，领导问他要多少报酬，这人毫不客气地说：“画一条线一美元，明白在哪里画线，九千九百九十九美元。”周围的人听了深感吃惊，但精明的公司领导不但照付一万美元，而且还重金聘请了他做公司的顾问，他确实是从小被人讪笑，而在逆境中顽强奋斗，最终登上科学顶峰的德国科学家卡尔·斯坦门茨。 这种材料，能够从不同的人物和主旨进行分析、研究，列出不同的观点，然后比较，辨别出最佳观点。 5．提供一篇文章或一个片段，要求进行补写、扩写、改写、续写。 此种材料能够考查考生的思维和围绕中心从头选择材料、组织材料的能力，尤其是考生的想象能力。不管什么要求，第一应领会原文(段)的主题和全文(段)的脉络，依照原文(段)的写作用意和要求或补写，或扩写，或改写，或续写。 , 技法荟萃) 从2016年全国的中考来看，材料作文题的数量很多，比往年有所增加。它们一起表现出如下的规律： 1．材料作文覆盖了记叙文、说明文、议论文、应用文这些所有可考的文体； 2．材料作文覆盖了命题、半命题、话题作文这些所有的命题形式； 3．材料作文覆盖了改写、续写、扩写、修改等各类写作形式； 4．材料作文覆盖了大小作文的组合类型。 由此可见其在考场作文中的重要性。 要想在考场上写好材料作文，应从如下几点做起： 1．认真读 (1)读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。 (2)读材料。那个环节的任务是看懂材料内容，深刻明白得含义，要用慢读的方式，细细地、全面地阅读材料，以做到心中有底。 读材料的要求是“细”“全”。一则材料从头至尾每一个字都要读到，不要用扫读的方式去读。 2．全面析 认真读材料以后便要析读材料，那个进程需要认真地咀嚼、体味、联想、提炼。 (1)明确材料的作用。 ①供扩写、续写用；②供引论用；③供提炼论点用；④供评论用；⑤供选择说明文的材料用，析题时要认真判定，以便正确运用材料。 (2)分析材料的类型。 ①故事梗概型；②故事片段型；③寓言故事型；④正反对照型；⑤参考资料型；⑥设置情景型；⑦立论导向型；⑧论据论点型。析题时要准确把握，以便有针对性地作文。 (3)分析材料的含义。 有的材料意义直露，指向明确，不需要细嚼就能够明白得；有的材料则需要品析出深刻含义。可运用寓言结尾法、抽象归纳法、评析立论法等对材料进行分析，把握其深层含义，提炼出正确观点。 由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，可运用如下分析法： ①发觉法。要紧用于意义显豁、中心明确的材料。发觉的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发觉了这些内容，就找到了立意的冲破口。 ②提炼法。要紧用于含义对立的对照型材料。从正反对照中提炼出材料所要表达的用意，以此作为立意的依据。 ③撷取法。要紧用于原料型的材料。从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部份内容，并据此整理写作的线索。 ④琢磨法。要紧用于寓意型、象征型的材料。在反复体味、比较当中品评出材料的寓意、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。 ⑤归纳法。要紧用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便明确了。 3．防失误 通过了认真读、全面分析以后，即能够按题目写作或自拟题目写作了。但由于材料作文的特殊性，在读材料、析材料方面的失误可能比命题作文、半命题作文要大些，因此在写作前和写作中的各个环节都要严防失误，要专门避免如下五个方面的失误： (1)由于对材料的明白得不深而提炼不出要点，文章立意过偏、过浅。 (2)由于重视了材料而冷淡了文题中的关键词，结果写出来的文章偏离了所要求的中心。 (3)议论文在引述材料以后就抛开材料“另起炉灶”，材料没有取得利用。 (4)改写后的记叙文或由于套用而与原文的意思风马牛不相及，或添加的细节违抗生活常理。 (5)扩写后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅仅是增加了若干字数罢了。 其他如泛泛而谈、结构杂乱、错字病句等作文进程中的失误，也应该幸免。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a903ec7a7e9856a561252d380eb6294dc8822de.html