《未选择的路》导学案 学 习 ⑴ 了解诗人和诗人创作此诗的背景。 目 ⑵ 能够流利的朗读、背诵本诗，悟出本诗歌中所蕴涵的哲理。 标 ⑶ 了解一点关于象征的知识，初步掌握品味、欣赏诗歌的能力。 学习重点 有表情的朗读诗歌。 学习难点 学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯 学法指导：在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读清思路——读懂结构——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。 一、强化预习，读通课文 课1、填空：《未选择的路》是 国诗人 写的一首学习前具有象征意味的 诗。 过程 预2、读准字音，给下面加横线的字注音。 习 弗（ ） 涉足（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 幽寂（ ） 延绵（ ） 3．联系语境理解下列词语的含义。 涉足： 伫立： 萋萋： 幽寂： 整二、诵读全诗，读懂课文 体1、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的感表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？ 知 （提示：诗人这种言在此而意在彼的手法是是象征。把看不见摸不着的含义 （抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。） 2、理结构，本诗分四节，请用简洁的语言概括每小节的意思。 3、提出自己不明白的问题。 三、抒发感受，读深课文 学合1、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么习作又说它“显得更诱人，更美丽”?他为什么要选择这条路？如果是你，你会过赏选择哪条路？为什么？ 程 析 2、诗人选择了自己的路，可为什么诗题却取为“未选择的路”？ 3、本诗告诉了我们一个什么道理？ 4、你怎样理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”这句诗。 5、请同学们列举你曾作出的一次选择。 四、拓展阅读，迁移读活 欣赏卞之琳的《断章》，说说这首诗讲了一个什么哲理。 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 拓 明月装饰了你的窗子， 展你装饰了别人的梦。 延 伸 五、检测 学习1、填空：《未选择的路》是__ 国诗人_______写的一首具有过程 象征意味的哲理诗。“路”象征 ,诗中升华全诗旨意的诗句是 2、按要求默写：《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的达无怨无悔的诗句。 标 检3、阅读下面一首诗，用横线画出最能体现本诗中心的句子，并回答问测 题。 椰子树像什么？ 像芭蕉像棕榈 芭蕉没有它高 棕榈质地比它细腻 椰子树像什么？ 不像芭蕉也不像棕榈 椰子树就是椰子树 太像别人就没有自己 对这首诗句的理解，不恰当的一项是（ ） A．①句是思索起点，由疑而思。 B．②与⑥相互照应，由疑而知，由浅入深地探求。 C．③、④把椰树与芭蕉、棕榈比较，说明了尺短寸长。 D．⑧是全诗的核心，是哲理，是诗的主题。 对这首诗赏析不当的项是（ ） A．采用象征手法，以设问作诗节开头，设问是在思索之后发出的，诗人心中已把椰树作为象征体。 B．这是一首没有塑造艺术形象的哲理诗，它成功地表达了一种独到的思想感情。 C．诗先提出椰树像什么，最终确认是它“自己”，由迷惑到清晰，由疑问到肯定，自然而合逻辑。 D．诗以平常事物谈起，展开联想，最终得出“艺术贵在独创”的哲理。 我的学后收反思 获 与质疑 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0aa13624598102d276a20029bd64783e09127d8f.html