本文格式为Word版，下载可任意编辑 《白鹭》教案 文中直接抒发的情感的能力， 但是， 对体会寄托在人事景物中的感情和文本的独特审美性还有所欠缺， 因此， 本课教学应重视引导学生在理解课文内容的基础上， 初步了解课文借 篇一 助具体事物抒发感情的方法。 《白鹭》 教案《白鹭》 是 1 篇文质兼美的散文， 开篇“白鹭是 1首精致的诗” 1 句 3即给读者的心里留下了诗意的期待。 接下来散文生动地描述了白鹭色彩、 身段的精致和寻 1. 食、 栖息、 飞行时的韵味， 给人以美的享受， 字里行间流露出对白鹭的赞美之情。 文章 2. 的结尾与篇首相呼应， 赞美白鹭实在是 1 首韵味无穷的诗， 给读者以余音袅袅之感。 3. 《白鹭》 是郭沫若先生的作品， 没有用繁复的语言来渲染白鹭， 仅用寥寥数笔便流畅 4. 而传神地勾画出了几幅清新的画面， 营建出自然清新而又浓郁悠远的意韵， 给人以无穷的 4遐想， 从而感遭到大自然的和谐。 1. 本文的教学除带领学生学会生字新词并练习正确、 流利地朗诵课文外， 更重要的是引 2. 导学生借助具体事物， 体会“白鹭实在是 1 首诗， 1 首韵味无穷的诗” 的丰富内涵， 从 5而感受白鹭的美， 让学生遭到情的感染和美的陶冶。 2、 学情份析 (1) 5 年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期， 已具有了 1 定的理解课文内容， 体会第 1 页 共 3 页、 教学目标 认识“鹭、 嫌、 喙” 等 8 个生字， 会写“素、 宜、 鹤” 等 11个生字。 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 能边读边想象画面。 联系课文内容， 结合生活实际理解“白鹭是 1 首精致的诗”这个句子的意思。 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 、 教学重点和难点 联系课文内容， 结合生活实际理解“白鹭是 1 首精致的诗”这个句子的意思。 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 、 教学进程 第 1 课时 导入新课， 激起兴趣 本文格式为Word版，下载可任意编辑 1. 朗读描述白鹭的诗句： 2. 指名读生字、 新词。 两个黄鹂鸣翠柳， 1 行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》 3. 重点指点： 漠漠水田飞白鹭， 阴阴夏木啭黄鹂。 ——王维《积雨辋川庄作》 (1) 辨别翘舌音“朱、 澄” ， 平舌音“增” 。 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 ——张志和《渔歌子》 (2) 读准易错音： 花开红树乱莺啼， 草长平湖白鹭飞。 ——徐元杰《湖上》 蓑(suō) 毛 长喙(huì) 镜匣(xiá) 嗜(shì) 好 这几首诗中都描述了 1 种美丽的形象——白鹭， 或翱于蓝天， (3) 指点“鹤、 嫌” 的书写。 或翔于山前， 或飞于水上， 都让我们感遭到了 1 种诗中有画， 画中有诗的美。 4. 质疑交换。 2. 播放视频： “3 亚白鹭” ， 宛转游扬的音乐， 配以美仑美奂的图片， 师生 1 起 进入优美的情境当中。 (3) 整体感知， 理清脉络 3. 师过渡： 我国现代杰出的文学家郭沫若这样说： 白鹭由于常见， 而被人忘却了它 1. 指名学生朗诵课文， 要求： 读准字音， 读通句子， 读顺课文。 的美， 今天， 让我们走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》， 去领略他笔下白鹭如诗般的美丽。 2. 整体感知： 默读全文， 思考： 从哪几方面写出了白鹭的美(白鹭的色彩、 身段的 精致及寻食、 栖息、 飞行时的韵味) (2) 初读课文， 扫清字词障碍 3. 理清脉络： 这篇文章可以分为几个部份第 1 部份和最后 1 个部份的关系是甚么 1. 学生小声自读课文， 勾画出不认识的字， 借助拼音读 1 读。 第 1 部份(1) 白鹭是 1 首精致的诗。 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0aa8a60fc181e53a580216fc700abb68a882ad5d.html