栾川县陶湾镇初级中学“四步”教学单 时间： 2019 主备人：张晓锋 学科：八年级语文（下） 课 题 《蒹葭》 课时 一课时 1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 教学目标 2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3．反复朗读，直至成诵。 1、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 教材 重点 2、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 分析 难点 体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 教学准备 导学单 多媒体 课时练 导学过程 一、激发兴趣，导入新课（3分钟） 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 二、自主学习，合作探究（20分钟） 1、给下列字词注音。 蒹（ ） 葭（ ） 溯（ ） 洄（ ） 萋（ ） 晞（ ） 湄（ ） 坻（ ） 涘（ ） 沚（ ） 2、解释下列字词。 （1）苍苍： （2）溯洄： （3）从： （4）阻： （5）溯游： （6）宛： （7）萋萋: （8）晞： （9）湄： （10）跻： （11）坻： （12）采采： （13）未已： （14）涘： （15）右： （16）沚： （17）所谓： （18）白露为霜： 3、问题探究，体味情感美 （1）白露“为霜”、“未晞”“未已”从时间变化上说明了什么？ （2）伊人所在地“方”、“湄”、“涘”三字突出地点的变化写出了抒情主人公怎样的心理 （3）“长、跻、右”的反复运用，取得了什么效果？ （4）当白露已唏、白露已已的时候，追寻伊人的脚步会停下吗？ （5）这个追寻者是一个什么样的人呢？ 4、这首诗歌反映了作者中怎样的情感？ 三、引领导航，精讲点拨（7分钟） 1、《诗经》中重章叠句的表达方式。 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。 2、艺术表现手法： 赋：直铺陈叙述 比: 比喻 兴：借助其他事物为所咏的内容铺垫 四、课堂训练，总结提升（8+2分钟） 1、给下列加点字注音 雎鸠（ ）（ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ） 坻（ ） 荇菜（ ） 2、填空题。 （1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。分别采用 的艺术手法。 （2）统领《关雎》全篇的诗句是“ ， ” 3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（ ） A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B．“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 4、下列说法不正确的一项是 （ ） A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D．《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经 • 周南》。 5、《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。 2、阅读《蒹葭》一诗，想想诗中描写了哪些景物？简要分析这些景物描写有什么作用？ 3、比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。 4、从两首诗歌中的任意选取一首，将它改写为现代诗歌，或者一个散文片段，意境要优美，描写要生动，字数不限。 反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ab966e0492fb4daa58da0116c175f0e7dd119f6.html