分析小学美术剪纸教学中德育教育的作用 摘要】德育教育在教学过程中有着重要的意义，其是培养学生品德素质的重要方式，但是在当前的小学教学过程中，由于德育教育的内容较为深奥，所以小学生无法全面掌握，因此为提高小学生的德育教育质量，首先学校需要在学生的兴趣入手，教师可以通过美术、音乐的方式对学生进行教学。因此在当前的小学美术教学中，教师可以通过剪纸教学的方式进行德育教育，通过剪纸教学，可以有效的提高学生的审美能力，同时剪纸可以陶冶学生的情操，为学生的德育教学质量提高奠定踏实的基础。 【关键词】剪纸教学；德育教学；作用；措施 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-011-01 引言 在小学的教学中，美术教学有着重要的意义，其是培养学生审美能力和道德情操的重要学科，当前美术教学存在两种教学方式，即是绘画和剪纸，通过绘画学生可以陶冶情操，锻炼自己的美术能力。在剪纸教学中，同样可以培养学生的审美能力，并且提高了学生的动手能力，同时剪纸可以提高学生的学习兴趣，使其可以参与到教学活动中来，因此在当前的小学美术教学活动中，通过美术学科提高学生的学习兴趣，让小学生多跟民间剪纸作品接触，运用丰富的教学方法，提高课堂效率，让他们感受美术剪纸作品中蕴含的艺术性价值，提高学生的理解力与感知力，提升德育教育成效，引导学生朝着全面的方向发展。 1德育教育中发现的问题 德育教育在发展的早期是一种比较枯燥的理论知识，其实说是德育教育，还不如讲是思想品德教育。德育教育不能只靠政治思想课程来展现价值，不能只靠单一的课时，一节或几节课是不能完成的，这样只能限制它的发展空间。应该在平时的教学中贯穿到小学生所有的每门课程。小学生的心里发育正处在不成熟阶段，德育教育的思想意识与观念非常薄弱，这就需要教师在进行每门课程教学时针对每名学生进行灌输德育教育的知识与理念。思想品德教育不能只有理论性的知识，应理论联系实际，使教学不枯燥无味，能使学生产生浓厚的兴趣，听得进去。只有实践与理论结合，才能对教学有好的促进与发展以及产生实际的良好效果。 2小学美术剪纸教学中德育教育的作用 2.1小学美术剪纸教学有利于培养小学生的审美能力 著名教育心理学、文艺心理学家，美育心理学的创始人刘兆吉，在他的观点中说：“美育心理学能够通过音乐、美术等的艺术美与大自然美等作为心理教育的手段，激发人们心中的美感，从而更好的欣赏美和创造美，具备辨别美丑的能力。促进身心健康的和谐发展。”美术剪纸作品的艺术形象以及内容都会让审美主体产生愉快的感受，这是小学生对审美理解的需要。欣赏剪纸作品的时候，学生会把注意力放在自己熟悉的物品方面，提出非审美性的问题，比如，他们会问：“这个剪纸艺术是在表现什么？剪的像不像？”等。比如在学习二年级《对折剪纸》这节课中有一幅库淑兰的剪纸作品《剪花娘子》，作为一个普普通通的民间艺人，能走上世界的舞台，取决于她的作品纯真古朴、娇娆艳丽，原始神韵闪烁着表现主义的绚丽。她的剪纸中构筑了一个和谐富饶的世界，瑰丽的想象力飞翔在显示的痛苦之上。引导学生从丰富的色彩、饱满的构图以及画面的协调性等，这些方面去看待欣赏这件作品。为了减少影响，小学美术教师在进行美术剪纸教学，通过正确引导让学生获取良好的审美心理体验。 2.2小学美术剪纸教学有利于培养小学生的传统道德 教育是为了培养人才，主要是促进人才的全面发展，德育是重要组成部分之一，是完成培养学生核心素养的重要环节。在义务教育开始之前，我国民间的剪纸艺术工作者一般都是普通大众，文化水平并不是特别高，其创作主题都来源于生活，其构思会受到中华民族传统道德的影响，通过创作者心灵手巧的表达，把中华文明与传统道德融入进去，像《孔融让梨》就表达了“悌”等。美术剪纸的精髓就是传统的文化与艺术的融合，两者融合能够更好的发挥其在弘扬民族美术文化方面的重要价值。在小学美术剪纸教学中融入传统道德文化，在学生面前展示传统的含有传统文化性质的剪纸作品，让小学生产生道德上的认同感，有利于特色文化的传承。 2.3小学美术剪纸教学有利于培养小学生的民族归属感 传统文化是国家传统艺术的一部分，也是一个国家和民族的多种文化元素的整合，通过了解某个民族的传统文化能够看到这个国家或者民族悠久的发展历史。剪纸艺术是我国农耕社会中出现的一种民间艺术，主要是建立在民族的基础上，跟民俗活动有直接的关系，属于立体的存在，是中华民族传统文化的一部分。通过对小学生剪纸艺术教学，让学生欣赏富有中华民族传统文化气息的剪纸艺术，从小学阶段开始培育学生的民族自信心与民族归属感。 3小学美术剪纸教学结合德育教育所产生的时效性 思想品德教育对小学美术剪纸教学产生了巨大的作用与影响。美术剪纸艺术来源于艺术家在生活中进行创作时，使作品不仅能体现社会现实，而且能感知到生活中看不见但能够想象到的东西，使作品能够反映生活中积极向上的思想品质，表达具有社会正能量的正确价值观与人生观。在美术剪纸教学中，教师应该因材施教，针对小学生进行思想品德教育，通过实践教学使德育在美术剪纸教学中产生时效性。 4在小学美术剪纸教学中渗入德育教育的有效方法与措施 第一，在美术剪纸教学中，要注意在语言里不仅要添加德育情感的教学，而且还要制造温馨愉悦的教学气氛。美术剪纸教学具有很强的抒发情感的性能，学生轻易就能融入到美术剪纸作品中，在创作中融入情感，发挥创新力。教师在语言上的德育引导对学生的思想品质的形成具有很大的影响力。第二，教师的行为与情感能够影响学生，使学生产生心灵上的悸动。教师在教学中运用生动形象的讲述能使学生具有很高的积极性和热情。教学中适时地把德育融合到美术剪纸教学中，就能使美术剪纸教学与德育教学的教学效果得到显著提高。第三，提高小学美术教师自身素质与品德修养。教师是学生的榜样，对学生起着言传身教的作用。所以教师要具备优良的思想品质，高尚的情操。只有这样才能培养并教育出思想品德优良的优秀学生。 5总结 在小学剪纸教学中德育教育是关键。由于小学生年龄小，接触面有限，容易被不良风气所左右，并且自制力与认知能力较差，需进行思想品德教育增强小学生的思想认识和观念。使小学生耳濡目染，增强认知能力与判断力，发挥德育教育在教学中的重要作用。 参考文献 [1]养正始于蒙——小学美术低年级水墨画教学习惯养成实施策略初探[J].徐悦.科学大众(科学教育). 2018(02). [2]小学美术“绘画日记”教学的实践[J].张帆.基础教育研究. 2018(04). [3]关于小学美术作业的新思考[J]. 曹钰皎.美术教育研究. 2018(10). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b8d8faf094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c2b.html