龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 当前小学数学教学中德育渗透的现状及对策 作者：崔炳伍 来源：《新教育时代·学生版》2019年第25期 摘 要：在小学数学教育中对德育进行渗透，是以素质教育为核心的新课改对小学数学教师提出的新要求，数学教师应对此给予高度重视。在教学过程中教师的任务不但要让学生获得数学知识，还要帮助他们养成良好的道德行为习惯。本文将简要分析当前小学数学教学中德育渗透现状，并提出改进现状的对策。 关键词：数学教学 德育渗透 现状 对策 立德树人是教育的根本任务，当然也是每个人民教师义不容辞的责任。小学数学是基础教育的一门重要学科，小学数学教学大纲明确要求：“使学生在掌握知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”这就说明，作为一名小学数学教师，我们要做的不只是“授业解惑”——传授知识、培养能力和发展智力，还要“传道”——体现社会主义教育的性质，结合数学学科特点向学生进行思想品德教育。但当前小学数学教学中德育渗透现状并不理想。本来，德育是各学科教学中非常重要的组成部分，是教师在小学教学工作中的一项重要任务。可是，由于应试教育根深蒂固的影响，重智轻德的顽疾并没有完全根除。在通常情况下，人们对德育教育的认知停留在思想品德课程和语文课程教学，有一部分从事数学教学的一线教师对自己课程的德育任务缺乏清醒的认识，这是需要修正的。实际上，数学虽然是一门注重逻辑的学科，但它本身蕴含大量的德育内容。在小学阶段数学教学中，教师应结合课程内容和学生年龄层挖掘德育素材，在课堂上进行德育渗透，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。 一、小学数学教学中德育渗透现状 目前，我国小学数学教学存在德育教育缺失问题，主要体现在小学数学教学过程中对教材挖掘不足、教师的德育渗透内容超出学生认知水平、教学方法不当及培养学生良好习惯方面有欠缺等。 1.教材德育内容挖掘不足 大量小学数学教学实践表明，小学数学教材中十分明显的德育教育题材并不多。大部分题材都是隐性的，需要教师深度挖掘。然而在实际教学过程中，小学数学教师容易忽视这一点，放弃对教材德育内容的深度挖掘，只注重数学学科目标的实现度，学生在课堂上只要及时掌握数学公式、逻辑，就算完成教学任务。 2.德育渗透内容与学生认知水平不符 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0be212c89989680203d8ce2f0066f5335a8167fb.html