龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 低年级学生写话存在问题及对策 作者：李山江 来源：《现代教育实践与研究》2012年第10期 【摘要】低年级学生的写话难问题一直是困扰教师和学生的重大问题，它的成败直接关系到学生今后的习作水平，乃至关系到学生终生发展，所以，加强低年级学生写话训练，打好低年级学生写话基础相当有必要。笔者通过分析当前低年级学生写话当中存在问题，通过实践和研究，总结出提高低年级学生写话水平的几点看法，希望与广大教师共勉。 【关键词】低年级学生；写话；问题及对策 《课程标准》中明确指出，低年级的写话训练有下面三点要求：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 要达到这些要求，不是一朝一夕的事情。以下我就自己多年任教低年级，在进行写话起步训练时遇到的一些常见问题及解决办法，简单介绍如何让孩子迅速达到《课标》对低年级写话提出的要求。 一、识字量不足 在一年级上学期，孩子们学会写的字着实不多，有时候甚至是还没学写几个字，我就让孩子开始写话了，如何解决这对矛盾呢？我有下面两种办法： 1、让孩子用拼音进行写话。这既可以让孩子复习刚学完的拼音知识，达到一个高水平的运用境界，又可以训练孩子们的写话。当然，这这是有缺点的。虽然作为低年级老师，我经常接触拼音，但读拼音的速度是远远低于读汉字的速度的，因此批改这样的写话作业会浪费老师大量的时间。 2、让孩子口述，家长记录的方式进行写话。孩子们只需要用口头语言表述，字由家长写，这就避免了孩子们不会写字的问题了。这种写话方式还有不少好处：首先它是一个很好的亲子活动；其次，家长们在听孩子表述的时候，少不了会指点一下他们的语句存在的毛病，这样孩子的表达就得到提高了。这种方式也不是一定就可以顺利开展的，因为不能排除的确有家长没有时间陪孩子进行这种亲子活动，因此在布置这种作业之前，最好经得家长的同意，取得家长的支持再进行。 二、对写话有畏难情绪 害怕写话，是孩子们的一个通病。因为孩子们本来会写的字就不多，写话却要他们一下子写好几十个字，害怕的心情是可以理解的。这个时候，老师应该给予孩子们尽可能多的鼓励，龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让孩子对自己写的东西感兴趣，进步是必然的结果了。克服孩子们对写话有畏惧有办法如下两个： 1、把每一次写得好的话从众多写话筛选出来。在全班同学面前念读，多利用表扬、赞美的话来表扬和赞美孩子们。一般可将要求放低一些，目的在于激发学生对写话的兴趣，克服畏惧心理。 2、利用班级的“学生作品展示平台”把学生写得“好”的话给展示出来，发动全班孩子们课间去读 ，去看。对被叫去看的孩子和被张贴出作品的孩子都有一个巨大的鼓动作用，从而从根上克服对写话的畏惧。 三、表达不够具体 孩子们刚接触写话，会出现两个极端的情况：要不是话不多，写了两三句已经觉得无话可写了；要不就是表达过于啰嗦，与口语分不清了。面对这种情况，我们老师的指导作用就十分重要了，根据孩子不同程度，或是低年段四个学期，分别给孩子提出不同的写话要求，让孩子一步一个阶梯，慢慢往上爬。 1、第一阶段，以把句子写通顺为目标。为了让孩子们不产生害怕心理，刚开始时我们要把目标定得低些，让孩子对自己有了信心，接下来写话就更加得心应手了。特别是要对稍有进步的孩子及时鼓励，增强孩子们写话的自信心。 2、第二阶段，把学到的好词运用到句子中。这是阅读教学渗透到写话训练的一个体现。在学习课文时，我培养孩子把课文中出现的好的词组用色彩笔划出来，如西师发版小学语文一年级下册当中的《夏天的夜晚》中的“深蓝的大海”“热闹的舞台”等偏正结构的短语让孩子用彩色笔勾画出来多读多写。这样，孩子们通过不断训练，已经能准确找出课文中的好词。学会找，就要学习运用了。找到自己写话内容中可以加入这些描写性词语的地方，准确地加入，孩子们的写话内容就变得具体多了。 3、第三阶段，学习运用比喻句把描写内容写具体。在西师发版第一学段的课文中，比喻句的训练是一个贯穿全册书的教学重点，让孩子们把比喻句真正运用到自己的写话中去，是一个很好的实践机会。因此我们要让孩子逐步学会使用比喻句，把文章写具体。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c0c6b955022aaea988f0f00.html