.. 小学体育教师的困惑与对策 经过多年的体育教学实践,我收获了经验,学生也多了几分活泼，多了几分胆识，多了些许自己探索的机会、能力。但收获与付出总是不成正比。究竟是老师教出了问题，还是学生学出了问题? 面对诸多困惑，我在思索原因和对策。 一、体育教师的困惑 困惑之一：教师无材施教。一本好的教材，犹如一面镜子，引导学生朝健康、安全、文明的方向发展。通过调查90％以上的同学希望自己手中有一本教材。 困惑之二：安全意识薄弱。安全工作,是当今学校教育教学工作的重中之重,做好学生的安全事故的预防,是教学工作顺利开展的有力保证.而体育教学是以身体活动为主的学习过程，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故。 困惑之三：体锻时间不够。按照新课程标准，小学1至2年级每周应开设体育课四节，3至6年级每周应开设体育课三节。课时没有开足，难以保证锻炼到位；即使开足了体育课，重语数、轻副科，重分数、轻健康的现象仍然根深蒂固，甚至愈演愈烈。 困惑之四：学生习惯太差。俗话说：“坐如钟，站如松，行如风。”但是今天学校的绝大多数学生是独生子女，优越的物质生活环境养成了以自我为中心，极少关心他人，尤其是怕困难，怕吃苦。且有的学生患有“多动症”，坐无坐像，站无站姿。学生习惯太差，更增加了教学的难度。 困惑之五：专业教师不够。专业教师应按照1：19的师生比例和学科结构配备，但实际远远达不到，从而束缚了体育事业的发展。 二、造成困惑的原因 由于长期受传统理念的影响和束缚，教育观念仍然滞后，加之没有“符本”，不少体育教师整天凭着想当然忙于“应试”教学，教师专业水平不高,没有积极参与课程开发和管理，没有认真贯彻落实“健康第一”的指导思想，忽视学生的心理感受和情感体验。因而茫然地产生“当今体育课怎么上”等困惑和学生在上体育课时“身在曹营心在汉” 的怪现象。 三、解除困惑的对策 （一） 更新教育理念。 教育成败，系于教师。体育教育工作者，要牢固树立“健康第一”的思想，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，与时俱进。 （二）挖掘校本教材。 在没有统一教材的前提下，我们应该根据学生认知发展的规律和心理特点来确定目标，注重学生个性发展，同时应服务于以学生为中心的教学活动及以发展学生能力为导向的教学观，把学与教的方法设计融入教材之中，使抽象的动作概念一目了然，教师教得快，学生有自信，学习效果好，从而培养学生的学习兴趣、运动能力和创新精神，让学生开动脑筋，自制一些简易的体育器械。通过趣味项目活动，达到“寓教育于娱乐中”的目的。 （三） 树立安全意识。 ;.. .. 一是在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，要及时制止不安全行为的发生，不做有危险的事。二是课前考虑要细致周到；教学方法、组织管理设计要科学合理，对易发生的安全事故要有预见性并加以防范；教学内容要合理，动作难易程度要得当，对学生练习中的错误动作应及时纠正，防止对身体造成损伤；还要保证好场地器械的安全。三是在体育教学中，教师不仅要熟知学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法。 （四） 协调四面关系 体育事业的和谐发展，学生身心的健康成长，还必须妥善协调好以下四个方面的关系： 人力资源是前提。学校要配备专业体育教师，且体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，要掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识；熟悉生命科学、环境科学等知识；具有熟练的专业知识和技能，根据需要，定期参加培训；学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致，不断开阔教学视野。 时间保证是基础。一是开足开齐体育课程，认真做好“两操”，妥善处理好“大科目”和“小科目”的关系问题，与学校一起，形成培养学生的合力。重视课外体育锻炼，适时开展体育大课间活动，坚持课外每天锻炼一小时，使学生了解体育知识，掌握基本的运动技能，养成坚持自觉锻炼的习惯。 评价体系是关键。规范的评价体系能对教师、学生、学科不同程度作出客观反应。既注重终结性评价；也注重过程性评价；大力推行“教师评学生，学生互评和学生自评”的评价方法。尤其是对学生的评价，应以“健康”为核心，注意个体差异，以人的合理发展为根本，突出“身心合一”、形神兼备的健身统一性，进行综合评价。 渗透德育是升华。体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。 ;.. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c21c4d1a78da0116c175f0e7cd184254b351b48.html