第八课日字头与日字底 教学目标 1,初步掌握日字头与日字底的书写要领,了解带有这两偏旁的字的一般般书写规律。 2. 能临写,好“炅、是、昔、智”四字,要求写得正确、端构比例适当。 3. 培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美。 重点难点 重点:掌握日字头与日字底的书写要领 难点:掌握带有日字头与日字底的字的书写特点和规律。 教具准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 板书设计 日字头与日字底 日字头形态瘦长 日字底形态略宽,以求沉稳 教学流程 一、导入新课 1. 猜字谜:出示甲骨文“日”,请学生猜一猜这是什么字 学生回答后,教师总结“日”字字形的演变过程 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书 2. 出示本课课题:《日字头与日字底》。 二、学习新知 1.日字头与日字底的写法。 (1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视频),学生观察、讨论得出日字头和日字底的书写笔顺和笔法。 (2)教师小结书写要领 日字头:日字头先写竖再写横折,最后写两短横。形态瘦长 日字底:日字底笔顺同日字头。形态略宽,以求沉稳 (3)学生分别临写日字头和日字底各三个,同桌之间相互选出写得最好的一个日字头和日字底。 2.学生摹写课本上“我来动笔”中的例字,先双钩然后填写偏旁,教师点评反馈。 3.临写范字 (1)教师示范书写“炅、是、昔、书”四字(或播放相应视频),边写(放)边对“炅、是、昔、书”进行结构、用笔的分解分析 “炅”字为上下结构,上窄下宽;下部两点呼应,撇捺伸展, 撇尖和捺角基本平齐。 “是”字日字头偏小,横画较伸展,托起日字头:下部知竖居中,是字的中心线位置,撇捺向左右伸展,捺画收笔低于做画 “昔”字为上下结构,上宽下窄;首画为短横,第二笔短竖向右斜,形成上开下合之势,第四笔横画伸展;下部日字底端正平稳,托起上部。 “书”字上部的横画之间平行,各横画长短变化明显,第二笔长横伸展；日字底呈扁形,上宽下窄,托起整个字。 (2) 学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。 (3)对部分优秀作业进行投影展示,学生点评,教师穿插指导。 (4)总结书写规律:日字头与日字底呈长形时,竖长横短呈扁形时,竖短横长。 4.观察比较出示不同书法家书写的“书、是”,请学生比一比不同书法家书写日字头和日字底的特点。 三、自主练习 1．请学生观察“晃、升、智、春”四字,说说书写这些字练习时要注意什么。 “晃”字为上下结构,上窄下宽;日字头呈扁形,竖短横长下部“光”较宽,起承托作用。 “升”字为上下结构,上窄下宽;日字头同“晃”字;下部横画向左右伸展,末笔悬针竖挺拔有力。 “智”字为上下结构,上宽下窄;上部“知”左大右小,呈扁势日字底宽窄适度,竖画左细右粗,左短右长。 “春”字上部三横紧凑,间距均等,长短不一;撇捺向左右伸展捺的起笔处在第二横上。日字底向上靠紧,底部低于撇尖。 2. 学生书写这四个字,教师巡视指导。 3. 四、整理反思 1. 教师总结本课内容,表扬书写优秀的学生,并将学生作业进行展示。 2.清洁、整理学具 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c7df22fa5c30c22590102020740be1e650eccc1.html