活动主题 活动年级 京剧背后的故事 六年级 1.知识与能力：了解京剧文化形成中的故事，感受京剧的魅力，培养处理信息和表达沟通的能力。 活动目标 2.过程与方法：通过采访、调查等形式，在合作中提高认识。 3.情感态度与价值观： 感受合作的快乐，培养对国粹的热爱。 活动时间 二课时（课内指导一课时） 活动准备 学生：根据研究主题，设计调查问卷，制定采访计划。 教师：制作活动课件 第一课时 一、导入 1、各个小组都已经制定了研究计划，并根据计划开展了相应的活动。本节课，我们的活动主题是“京剧背后的故事”。 2、同学们，大家一起讨论，要想了解“京剧背后的故事”，我们可以从哪些方面着手。 3、学生集体交流。 活 动 过 程 （网络、电视、手机、采访、调查、杂志等途径） 二、交流各小组的采访计划 1、出示采访计划制定的“温馨提示” 【时间、地址的预约； 采访内容的拟定，包括问题的准备； 事前对采访对象的背景了解和资料收集； 对于是否可录音和照相要事先询问被采访者； 采访进行时对主题的把握（尽量不要离题）、时间的控制； 采访时注意自己的表情和语速、说话的清晰和明了； 采访时遇到不清楚的地方要及时提问，绝对避免主观编造和添加； 采访后可询问是否可以提供相关资料； 赠送一定的礼品表示感谢；】 2、各小组陈述本组采访计划，学生共同交流计划的合理性和可实施性。 3、各组在交流讨论的基础上，修改采访计划。 三、交流讨论各小组的调查问卷 1、出示并明确调查问卷设计的要求 【1 问题设计。 a．问题的提出应准确、简明，问卷用语要照顾到被调查者的文化水平和职业特点，原则上就低不就高。 b．应避免错误。尤其是模棱两可的问题、诱导性问题、敏感性问题，语法毛病一定要避免。 c．数量适当，顺序要合理。一份问卷问题数量要适当，被调查者一般应在15分钟内填完，否则会产生畏难情绪，影响答卷。至于前后顺序安排一般遵循下列原则；对被调查者来说简单、熟悉、容易、感兴趣的放在前面，比较复杂、生疏、困难、敏感的问题放在后边：客观问题排第一，行为问题排第二，主观问题排第三，最后是解释性的问题。只要适量适当，顺序合理就能较为顺利地完成问卷。 2 答案设计。 a．答案与问题要协调一致，不能答非所问，前后矛盾。 b．全方位的答案必须列举穷尽，不能漏次。 c．交叉包容性的答案不能并列，以免让人陷入两难的境地。】 2、各小组汇报本组设计的调查问卷，全班交流讨论。 3、修改调查问卷。 第二课时 学生按照本组计划，进行课外采访及调查问卷活动。 活动 评价 方法 活动手册的采访报告和调查报告 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0cc6a7880aa1284ac850ad02de80d4d8d15a0131.html