作为教学方法的法教义学:反思与扬弃——以案例教学和请求权基础理论为对象

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作为教学方法的法教义学:反思与扬弃——以案例教学和请

求权基础理论为对象

Legal Dogmatics As Teaching Method:Reflection and Sublation

作者：张凇纶[1]

作者机构：[1]南京师范大学法学院出版物：法学评论年卷期：2018年第6期

摘要：以案例教学和请求权基础为基本方法的民法教义学是非常优秀的法学

方法。既有的争论大多集中在法学研究的层面,忽视了教义学作为民法教学方法的重要面向。不过作为教学方法而言,教义学亦有弱点:一是过分强调法官视角;二是在虚拟案件分析之际容易遗漏重要信息;三是分析理由在涉及价值判断之际容易出现错误。民法教义学本来应当作为重要的学习与研究方法,但在发展过程中,其从“方法”异化为“知识”,从而将很多“优劣”问题改变为了“对错”问题。鉴于我国本科生“中等教育”的不足,建议民法教学不宜过早使用教义学方法:这样容易让学生陷入功能性粘滞。教义学的讲授,至早应挪在本科三、四年级、最好在研究生阶段系统展开。

页码：126-136页

主题词：法教义学;民法教义学;民法教学;方法;知识

本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e1ec90db94cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2a6.html

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