爸爸的花儿落了教学反思 这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。学生能在朗读的根底上，理解文章的情感那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。” 教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。 另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是副线，是为情节的开展有序而设的，它对主线只是起着衬托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的缺乏之处。 《爸爸的花儿落了》是叙事散文，所以完全可以套用记叙文所要考察的要素。但在六个固定要素中没有必要眉毛胡子一把抓，而是有所取舍。感知精彩内容，理清文章思路(填空形式)，复述课文等内容，不但使训练的要素更完备，而且能让学生强化记忆，再深刻地把握文章的亮点。所以这节课，用高效速读的训练方法，对记叙文阅读要素的处理上表现出了既符合规律，而又不乏灵活多变的特点。最正确的阅读方法才能使阅读者成功。 高效速读教学的重要理念就是速度，而速度那么是通过量化来到达的，而量化是信息技术高度兴旺的今天要获取大量知识的重要途径。全班同学读的是同一篇文章，在这种前提下就给了学生一个心理暗示：这是一次阅读竞赛。根据青少年好胜心理强的心理特点，这种竞赛在潜意识中无疑增强了时间和效率观念，因此阅读速度和效率就会得到相应提高。在第二次读文即浏览品析时又限时3分钟，既让学生重温了教材中感人的情节和精彩瞬间，又加深了对文章主旨的理解，而“限时3分钟”就是高效速读量化的。 把高效速读的原理和方法运用于教材的教学，让科学高效的学习方法为课堂注入了“活水”，充分调动学生自主学习的积极性，培养了他们专心致志的学习品质，提高了他们准确理解的能力。 “……使学生获得终生受益的习惯，能力和素养，是教学对孩子们功德无量的人文关心。”“高效阅读”课题组组长李胜利老师的话说出了我们的心声。实践与检验，我们深深感到其在当下阅读现状中的实用性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e42a72f32126edb6f1aff00bed5b9f3f90f7236.html