《爸爸的花儿落了》教学设计 七十七中学 李静 一、教学目标： （一）知识与技能 1、有感情地朗读课文，理清文章的线索 2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象 3、体会学习插叙的写作手法 （二）过程与方法：合作探究性学习 （三）情感态度价值观 1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大 2、领悟成长的真正含义 二、教学重点 1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象 2、体会学习插叙的写作手法 三．教学难点：体味父爱，体味成长。 四、教学准备 学生预习课文，解决生字词 五、教学过程： 1. 以情为索，导入新课： 人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答。 2. 走近作者，知人论事： 林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末,北京城南的事情。 3.初读课文，理清文脉： （1）读课文，讲故事 （将学生分为四个小组，每组负责一个问题的解答，合作探讨，指导学生讨论。） 用简要的话概括课文的内容。要求学生明确各自任务，小组合作探讨，积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结。理解插叙的用法及作用。 明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩。 （2）且读且思，理清文脉 明确： 1、标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。 2、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见； 过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱 （3）补充知识：补充插叙的相关知识：指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再接着叙述原来的事。插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏；能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。 本文插叙的是那几件事？ （1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。 （2）我赖床不上学被父亲打。 （3）父亲爱花养花。 (4) 父亲让我到银行汇款。 作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。 插叙的作用：插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。 4．品读人物，体会深情 说说父亲： （1） 从全文看，父亲是一个怎样的人？请说说具体的事例。 明确：父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励。表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 ① 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 ② 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 ③ 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 （2）对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响。 明确：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。 爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。 （3）爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？ （1）不许“我”乘车上学。 （2）不许“我”逃学。 （3）打“我”。 （4）“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？ ——动作描写。 ——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。 （5）文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么? ——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。说说英子 （1）从哪些地方我们可以感受到英子的成长？ （2）英子的成长与父亲有怎样的关系？ 英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强 。正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长起来。 （3）体味文章表达了作者对父亲怎样的感情？ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋怀念，挚爱，崇敬的感情。 明确文章的主旨： 本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。 5．品味语言，理解文章。 （1）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，你能找到这些伏笔吗？ 文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 （2）你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 A 花 （开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间） B 毕业典礼 ： 请结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。 第一部分（1——31） 第二部分（32——53） 第三部分（54——68） （3）“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？ 反复。 心理描写。 一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。 6．回归生活，感悟成长 （引导学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流，引导学生由生活回归课文，感悟成长。） 我和父亲——不得不说的故事 故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。 小结：我们在父亲的关爱下健康快乐的成长，我们的人物英子却失去了敬爱的父亲。题目爸爸的花儿落了，一语双关，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。 父亲的花儿谢了，但结出的果实却是沉甸甸的。 6、 作业： 1、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？ （父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……） 2、写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。 故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以上。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3a9d8250a2116c175f0e7cd184254b35effd1a75.html