请安排下周一的集体备课视频会议（拍照发微信大群里面） 基于本次会议，老师这几天的实践之后，备课组下周一备课主题。请各位老师自己发言。 1. 你自己是如何提问和检查学生的？ 2.今天会议讨论的如何提问和检查学生？ 3.下一步你打算如果改进？ 英语钉钉直播课情况反馈 直播问题总结 1. 老师不能直观地看到学生的学习状况，有的注意力较差的孩子，没有办法实时监控 2. 个别老师上课的语言不够简练；时间掌控不太好；也有老师没有及时与学生进行互动，了解不到学生的听讲状态；有老师在家授课，环境声音进入话筒等 3. 课堂学生的练习展示没有很有效的方式 4. 时间太长，影响学生们的视力和健康 5. 周清测试没有有效的方法 6. 一些教师家长硬件设备不够，影响直播信号和课堂教学效果 在实施远程教学时，老师们最担心的一定就是教学效果。互联网那一端的学生是否认真听讲？是否积极参与？是否按时完成？是否有所收获？ 网络直播课： 1. 有技术。钉钉直播平台很难满足我们所有需求，因此，老师们可以采用多平台组合，在实践中找到最优的方式。 2. 要互动。网络直播课对学生的吸引力在于互动性，设计并实施有效的互动环节是网络直播课堂教学成败的关键。 3. 须反思。远程教学依然是课堂教学，但却不同于以往的传统课堂。我们缺乏或仅有少量的教学经验，更需要在反思中不断完善与提高。 部分英语老师的好做法： Q1周清测试没有有效的方法 利用“问卷星”，给学生布置线上的限时测试。当考试结束时，教师即刻会获取非常详尽的数据报表，为之后的讲解提供依据。这样的测试，也可以放在直播课堂上的“检测反馈”环节，题量则可以根据实际需要来进行设定。 Q2老师不能直观地看到学生的学习状况，有的注意力较差的孩子，没有办法实时监控 检查课堂笔记。课堂上，学生总是要做一些必要的课堂笔记，来内化老师讲授的知识。在直播教学时，可以采用两种方式。一是下课前的抽查，通过随机挑人选择3-4位同学，要求马上拍照上传课堂笔记。随机挑选了同学拍照上传自己的课堂作答情况，而且还在学生们查阅之后，临时再抽选同学来进行语音点评。二是将它作为当天作业的一部分。这样的小策略，主要是为了更好地督促每一位学生，最大程度地落实学习效果、提升学习效率。 Q3 直播教学确实与面对面的传统课堂教学有着很大不同，而其中最大的差别在于“互动”。 课堂提问：１.教师设计ＡＢＣ式 方便学生在互动面板回答 ２.拍照 ３. 语音（翻译句子或者回答句子类） 用学生的作业来开启直播课。学生的作业，无论是文字或录音视频等都是最好的学习资源。学生自己或是同伴的“作品”，才是他们最有兴趣知道与了解的。而这样的作业反馈，又会让学生更认真对待课后作业。课前，可以把有代表性的4，5份学生答案先发送到钉钉群里，让学生们自己观察比较，取长补短。上课时，先让学生说一说为什么觉这些作业的优劣。因为有了课前的自主学习，他们非常快而简洁地“说”出自己的理由。而老师在他们发表观点之后做出必要的补充即可。 Q4直播课堂学生觉得“尴尬”“害怕”，回答支支吾吾。尤其是在联播课堂中，种种原因导致连麦互动中非常浪费时间。 课前：提早告知学生“自学相关内容，明天要现场提问”。有了一定的心理准备，即使被临时挑中，学生们自然也愿意“语音连线”说出自己的看法。课后：通过微信群，对学生们的表现肯定表扬，量化加分。 Q5 设计出一个好的作业，想出一个好的方法让学生展示才是直播教学中最大的挑战。 布置一些录制视频作业， 结合单元话题进行课前Free Talk，从学生作业中挑选优秀作品进行课前展示，才能更好地抓住学生们的“心”，才会更好地激发自主学习。 Q6 单纯的视频播放或是直播讲授到底哪个好呢？ 在网络直播课中，最便捷的莫过于利用录制好短视频来授课。但如果只是单纯的视频播放或是直播讲授，那么学习效果肯定与我们所设想的相差很远，因为我们的讲授能力未必能精彩到一直吸引学生，而学生也未必能那么自律地端坐在电脑前观看视频。所以在课堂中先进行视频播放微型课讲解，再进行老师的直播教学精讲重难点，或讲评典型的例题。两者结合，我个人感觉效果更好。 Q7 背诵的检查落实 1. 单词打卡，家长落实 2. 课本背诵，小组视频检查或家长监督背诵发视频作业 无论是早读还是作业 多种方式检查 组长检查 老师抽查 视频发送 视频会议 随机掌控 Q8 班级联播教学 1. 备课组提前磨课 2. 主讲老师与助理教师分工合作，助理教师全程听课，维护纪律，检查本班学生听讲状况及课堂笔记作业等。 Q9 作业检查及批改 1. 每天统计本班作业提交情况； 2.作业按等级评分，作业必须批改并在课堂上反馈。及时纠错，反复操练易错点，讲扎实。 Q10 课堂或课下作业布置内容？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ea038007175a417866fb84ae45c3b3567ecdd95.html