如何应该社会对信息化人才的需求 论文关键词：信息管理与信息系统人才培养 论文摘要：信息管理与信息系统专业是一个应用性和实践性很强的专业，本 文根据信息管理与信息系统专业人才培养的目标，指出我国对信息化人才的 需求和现状，并提出学生、教师、学校、国家该如何应对这一现状 一、引言 1978年中国人民大学在全国率先创办了“经济信息管理”专业， 1998年教育部在《普 通高等学校本科专业目录》中把原来的经济信息管理、信息学、科技信息、管理信息系统、 林业信息管理等专业合并为管理学学科门类的管理科学与工程类的信息管理与信息系统 专业（以下简称信管专业）。信管专业是集经济学、管理学、 计算机科学于一体的复合性专 业，是为了适应我国培养信息化建设“宽口径、厚基础、高素质， ”人才的需要。 二、 信管专业人才培养的目标定位 信管专业所培养的既非计算机软件人员，也不是管理人才，它不同于计算机科学与技 术专业，也有别于工商管理等管理专业。 《专业目录》中将信管专业的培养目标确定为： 培养既懂经济管理知识，具有管理思维，又掌握计算机和信息技术知识与技能，能在国家 各级部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事管理信息系统分析、设计、开发和 进行信息管理的跨学科的复合型人才 三、 中国信息化人才现状 1. 人才结构不合理 目前，我国信息化人才的结构不合理。现在一方面是大量的毕业生找不到工作，另一 方面是大量的信息化相关企业找不到合适的人。成熟的信息化企业应该是“金字塔”形， 即高端的系统架构分析师、研发总监等，中端的项目经理、软件工程师，低端的大量程序 员。而我国的结构更接近“橄榄”形，高端和低端的人才都十分缺乏，大量的中端人才的 存在又使得企业不得不使用高学历的人才从事低端的工作，加大了人力成本，造成了人才 浪费 2. 高级人才十分缺乏 我国的信息化相关产业目前已经具备了一定的规模，但是和欧美等信息化大国相比还 有很大差距，核心技术仍将受制于人。国内的企业在人员规模、内部管理和质量管理等方 面仍然处于劣势。缺乏技术创新人才和国际化、工程化的高级管理人才是其中的重要原因。 3地区分布呈现数字鸿沟 人才流向与地区经济发展关系明显。高校毕业生大多向北京、上海、广州、深圳等大都 市汇集，而西部地区、小城市对毕业生的吸引力非常有限。西部原有的电子人才知识老化， 新生代补充不足；东部发达地区电子信息人才资源充足， 甚至有人才过剩、人才浪费现象， 且这种状况仍有继续加剧的趋势。 四、信管专业培养人才的现状 目前多数学校的信管专业普遍存在着实践不足、专业特色不突出、人才走向与专业培养 目标发生偏离的现状。经调查，信管专业的课程由不同学科中的课程组成，学生普遍反映 课程存在两方面的问题：一是学习内容方面，知识面广但课程深度不够，表现为什么课程 都学，而结果是什么课程都没有学会；二是就业竞争力方面，学生无一技之长，专业特色 不明显，表现为经济理论与管理能力上不如经济管理与工商管理专业的毕业生，计算机实 力上不如计算机科学与技术专业的毕业生。信管专业学生普遍认为就业方向介于“计算机 应用”和“经济管理”之间，就业前景不明朗，就业满意率不高。 五，如何面对社会信息化人才的需求 学生应具备的能力 信息化人才应当有如下六种新型观念：信息观念，科学决策靠信息；环境观念，眼镜向 内和向外兼顾；风险观念，承认和主动迎击不确定性；创新观念，注重研究和开发；协作 观念，尊重人才，以人为本’法制观念，知法守法，依法行事。 新型的信息管理人才应当是复合型人才，具有全面均衡的 IT知识结构。他们具有计算 机科学知识、管理科学知识以及系统科学知识等。也就是我们常说的一手抓信息技术，一 手抓管理科学，用系统理论的思想武装我们的头脑。对于信息人才来说，一个信息人才需 要具备三个方面的能力：技术能力、业务能力、行为能力。 信息化人才应当能够从科技、经济、社会全方位地正确认识信息的战略地位和作用，积 极主动地把信息传输到社会各个领域，使之尽快地转化为直接生产力，以推动人类社会的 进步。| 新型的信息人才应当具有承认和主动迎接不确定性的风险观念，能够把风险管理思想、理 论和方法与信息意识，深化风险管理理论研究，科学规范风险管理工作体系，重视技术开 发，打造新的高效风险评估工具，抓紧建设风险管理的专业队伍。 学生的信息能力主要是 (1) 获取信息的能力，如从光盘、互联网检索、采集信息的能力。 (2) 处理信息的能力，包括鉴别、筛选、分析、综合，对游泳信息用恰当符号进行译码、 编码、 改造、生成新信息以及储存信息的能力等。 (3) 发送信息的能力，如在网上发送电子邮件、建立网页、下载个人资料、进行在线双向、多 向信息交流、网上协作性科研等。 信息免疫能力。正确的人生观、价值观，能力清楚信息垃圾，避免有害信息，抵制不良信 息的侵蚀和干扰等。该如何培养 1. 学生方面，作为信息管理专业的学生，应该拿出相当多的一部分时间与精力投身于一 线的、活生生的信息化建设实践之中，需要从真实的信息化实践当中不断学习，光靠书本 上的知识或重复性实验是非常不值得。 2. 教师方面，教师与实践教学，大学生课外实践结合起来，设计相应的创新型科研实践 活动及参与机制、培育学生创新精神；探讨如何更好地建立自主探索实验环境，有教室指 导学生参与科研和实践创新活动。 学生的实践固然重要，教师的科研实践更加重要。信息管理专业与一些很成熟的学科不一 样，教材不成熟，教师也大多来自于相关专业，教学难度比较大，所以作为教师更应该不 断地进行科学研究，从而不断地从实际发展中汲取宝贵经验归纳知识 3. 企业方面，在信息化人才培养实施过程中，通过加强校企联合办学以缩小理论教学与信 息化实战之间的距离。具体表现在：企业通过参与人才培养目标、教学计划、教学内容和 培养方式的研究与制定，承担与产业部门结合的那部分培养任务，将具有信息化实战经验 的一线专家和新技术应用的信息化项目带入课堂，让学生在没有步入企业之前，先补足自 身所缺乏的实践。 4. 国家方面，国家应加大对信息化人才的投入，重视信息管理与信息系统这么专业，深刻 认识到信息化人才对国家未来发展的重要意义。 研究表明，信息化人才的职业生命周期包括学习投入期、成长期、成熟期和转型期，由于 信息技术更新换代快，如果能坚持学习新技术，吸纳新知识，在转型期信息化人才将会继 续成长，否则会保持平稳发展或进入衰退，因此，终生学习对信息化人才维持良好的职业 能力非常重要。网络化学习能够突破时空限制，使不同的人在不同时间、不同地点进行相 同内容学习，是接受继续教育、进行终生学习的有效手段 六、结束语 随着信息化进程的深入推进和信息技术的迅速发展•信息管理与信息系统专业建设是 一个不断创新与实践的过程。 我国信管专业的发展历史不长，信管专业建设还不成熟，各 高校的信管专业都处于探索中。因此，普通高校信管专业发展的关键是抓住自身的特点， 准确定位人才培养目标，找到合适的人才培养模式，培养出具有信管专业特色的信息化人 才。 参考文献：信息管理与信息系统概论（第 3版） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ec3deefa56e58fafab069dc5022aaea988f417d.html