《像科学家那样进行探究活动》教案 一、教学目标 了解身边的小科学家发现问题的过程，在探索中培养学生的科学精神，树立科学发现就在身边的信念。 二、教学重难点 了解发现科学问题的具体过程，分析发现问题的方法。 三、教学过程 一、复习旧知，引入新课。 同学们，我们上节课一起穿越了时空，了解了古今中外科学家、发明家发现问题的过程。谁还能记得有哪些科学家、发明家通过发现问题、解决问题推动了人类科学的发展进程，改变了人们的生活？（生回想上节课内容，并回答。） 1.鲁班发明了锯 2.阿基米德发现了浮力定律 3.伽利略提出了物理学上著名的“钟摆定律” 4.牛顿推导出了万有引力定律 5.富兰克林发明了游泳加速器 6.琴纳发明了治疗天花的方法——种牛痘 7.王永民发明了五笔字型输入法 师：同学们，在这这些科学发现故事中，有国内的，也有国外的；有古代的，也有现代的，还有当代的。这些科学家的发明和发现为人类做出了贡献，正是他们的发现，造福人类，推动了人类科学的发展。其实，科学并不神秘，科学就在身边，每一种现象或每一件小事都可能蕴藏着科学道理或科学奥秘，只要我们尝试着发现问题、解决问题，小学生也可以成为小科学家。 二、阅读连环画，利用因果关系卡了解过程。 1.让学生自主阅读后几个故事：①林恒韬和充气雨衣，②步骄和门前的小树，③美国师生和畸形青蛙，④陈凡和抓鱼手套。 2.学生利用因果关系卡，找出有因果关系的卡片，粗略了解身边的小科学家发现问题的过程。 3.分小组讲小科学家发现问题的故事，并分析发现问题的方法和具体过程。 师：学习和了解了我们身边的这些小科学家发现问题的过程和方法，我们该如何去“发现问题”，怎样发现有“科学价值的问题”？ 启发学生:结合自己的亲身经历，描述一种现象，提出一个科学问题。 三、回顾交流，升华提高。 师：同学们像科学家那样善于发现，善于提问，找到了问题，你就找到科学的踪迹，你们可以从中选择一些适合自己研究的问题进行研究，把暂时不能解决的问题存入问题银行。通过研究，你可以学到许多科学知识和了解科学奥秘。也许你会有新的发现或发明，成为一名科学家、发明家，老师期待着你们。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ed1d4076429647d27284b73f242336c1fb93036.html