叙事散文之描写(教师版)
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
江夏区第一初级中学2017届九年级语文作文训练 主备：李建华 作文系列训练之描写（教学案）（教师版） 教学目标：1.学会使用几种常用的描写，2.引导学生在作文中恰当地使用描写,做到材料支撑准确。 教学过程： 【描写技法指导】 描写能揭示人物内心、表现人物情感、刻画人物性格、突出文章中心，恰当运用描写，文章就会生动起来，就会具有很强的感染力。描写根据对象可分为人物描写和景物描写，人物描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写；根据角度可分为正面描写和侧面描写。 外貌描写 把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 ●经典回顾● 1．穿了一件蓝布长衫，长长的脸，一脸疙瘩，仿佛风干的福橘皮似的，甚为丑陋。 2．那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银。 ——刘鹗《明湖据听书》 ●写法探究● 比较下列两段外貌描写，思考如何写好人物的外貌。 【甲】两道眉毛下面有一双不大不小的眼睛。 【乙】两道清朗的眉毛，一对如梦如雾的眼睛像夜晚湖水中的月亮，模糊而清澈，那眼睛朦胧得可爱，若有所思的，仿佛在赞赏，在叹息，在嗔怪。 甲：语言单调贫乏,人物形象不够鲜明生动, 无法体现人物性格和内心世界。乙：语言生动，一个多愁善感的女生形象跃然纸上。 ①利用修饰语（“清朗”“如梦如雾” “长长的”） ②妙用修辞（“像夜晚湖水中的月亮” “如秋水，如寒星，如宝珠”） ③增加评论性语言（“模糊而清澈”“甚为丑陋”）④抓住主要特征扩写，展现人物内心世界（“那眼睛朦胧得可爱，若有所思的，仿佛在赞赏，在叹息，在嗔怪。”）(继续回忆白妞外貌描写——“秀而不媚，清而不寒”。) 动作描写 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征。 ●经典回顾● 我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人腋下钻过去……我到底挤到里面来了。 ——林海音《窃读记》 ●写法探究● 1．比较下列动词。 我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠(走)。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 2．在括号里填上动词。 天啊！要迟到了。我（掀 ）开被子，（跳 ）下床来，（夺）过衬衣，（ 套）上鞋子，几步（冲 ）进洗手间，然后（ 抓）下毛巾，在脸上（擦 ）了几下，飞快（跑 ）出屋子。 3．比较下列两段动作描写。 双腿迅速地跨越，双臂奋力摆动，双眼紧紧盯着栏架。 一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。 选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。 1 江夏区第一初级中学2017届九年级语文作文训练 主备：李建华 选择准确的动词。（符合人物的身份、年龄、性格、心理、情境） 把人物的动作细致入微地描摹出来。（在动词前添加适当的修饰语） 语言描写 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 ●经典回顾● 我用几乎哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？” ——林海音《窃读记》 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” ——鲁迅《故乡》 ●写法探究● 比较下列两段语言描写，思考怎样进行语言描写。 【甲】门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“别吵了，还有谁看见的？” 【乙】门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”老师说：“别吵了，还有谁看见的？”“我……我没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 【乙】把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。董小天捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖锐泼辣；李星性格软弱，胆小怕事。 1.人物语言的描写必须有个性化，即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。2.还要写出人物说话时的神态、动作等。切忌老是“我说”“你说”“他说”，使文章显得枯燥乏味。3.在进行语言描写时，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。 心理描写 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。 ●写法探究● （一）内心独白法： 1.我觉得我是世界上最伤心地人，因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不 光彩的事！——《羚羊木雕》 2.我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前 没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想到这些，我多么懊悔！ 我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都 好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。——都德《最后一课》 3.老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？ 怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84 分！”我一下子瘫倒在座位上。——学生作品 (二)梦幻描绘法（联想、想象）： 1.每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要 说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（节选自《藤野先生》） 2.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉！我不知何时再能与他相见！（选自《背影》） 3.我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。——学生作品 景物描写 2 江夏区第一初级中学2017届九年级语文作文训练 主备：李建华 是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。 ●经典回顾● 所谓夏季，不过是山谷底下开放出一片片永远长不大的小花，山涧里流淌着冰雪融化城的细细的泉水。但在那遥远的山脊，依然对满着常年不化的冰雪和积雪，在太阳下反射着耀眼的光芒。山风吹过山脊，风雪立刻弥漫开来，形成一个寒冷的短暂的冬季。（节选自《界碑》） 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……而且似乎听到歌吹了。”（节选自《社戏》） ●写法探究●为下列两段文字选择景物描写，思考怎样在叙事中穿插景物描写。 【甲】 我苦恼极了，这样差的成绩，怎么有脸见父母啊！ A．举目四望，天上漂着几几多悠悠的白云，一阵风吹来，阳光虽不太热情，却也明媚。竹叶轻吟，杨柳欢唱。 B．仰望天空，空中漂着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些竹子、杨柳也不声不响，忧郁地站在山坡上。 【乙】五一长假，爸爸带我去踏青……一到那里，我就迫不及待的冲进山谷，春天的山野太迷人了： A．树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停地叫着。我被陶醉了。 B．树木披上了绿色的新装，野花露出了灿烂的笑脸，蝴蝶翩翩起舞，小鸟尽情歌唱。我被陶醉了。 1.写景要贴切，不可为写景而写景；2.情和景要和谐统一，3.语言要生动形象，可用修饰语和修辞手法。 【描写与材料支撑】 ●写法探究●阅读下面作文题及例文叙事部分，说说两个片段中的描写那个更好一些？思考：作文中如何运用描写才能恰当支撑题意？ 作文题： 阅读下面材料，按要求作文。 花季少年，正如人生的朝阳，只有怀揣梦想，才能凝聚力量；只有拥抱梦想，才有精彩人生。梦想既可以是滚滚奔流，如中华民族伟大复兴的共同理想；梦想也可以是涓涓细流，如每个人的人生愿望。实现梦想的征程也许鲜花盛开，也许荆棘丛生，你有自己的梦想吗？你未实现梦想做好准备了吗？ 请以“拥抱梦想”为题目，写一篇文章。 例文片段： 片段一 还记得小时候，一节语文课上，老师问我们长大后想当什么，大家都很沉默，在心中默默孕育着梦想的种子，我也是其中一个，反复思考着，当什么呢？旁边的好朋友说他想当一个老师。当她问我要当什么时，我结结巴巴地说我还不知道，又很认真的补充一句，我想画画，好朋友在嘴里呢喃着，画画？然后对我说画画不好，和我一起当老师吧，当老师可以玩粉笔呢！我一时也拿不定主意，想了好长时间，到底当什么呢？当老师可是用彩色粉笔在神圣的黑板上写下有知识的文字，还可以用红色的笔在作业本上写一个大大的“甲”。可是，我也好想画画，每在上课时，总喜欢在每一课的标题前画一只蝴蝶，在考试的试卷上画一个笑脸。而且我最爱看喜羊羊。那时，喜羊羊就像一个有魔力的羊，让我喜欢画画，每一本书上都有它的身影，让我从而爱上了画画。想到这里，我觉得，那花花绿绿的彩色粉笔对我来说已经毫无意义让我沉醉其中的，只有画画。当老师说想当画家的同学举手时，我毫不犹豫地举起了那幼稚的手，并在这时， 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f232468cec789eb172ded630b1c59eef8c79a37.html