《天气日历》教学反思 学校：莆田市西天尾中心小学 执教者：刘一凡 指导教师：王琪芳 “天气日历”是记录天气现象的一种简单易行的方法，通过教师的指导，让学生像气象学家那样观察和记录每天的天气，通过相当一段时间地观察记录，进行综合分析，可以帮助学生更好的认识天气，了解更多的天气信息。 当学生基本掌握了怎样观察天气，怎样用天气符号记录，天气日历的作用等有关操作层面的内容后，引导学生讨论，今后怎样记录好我们的天气日历，显得尤为重要，因为只有学生的主体意识强烈，乐于参与这项具有科学意义的观察记录活动，才有可能达到预期的目标。 通过讨论，全班42名同学6人一组，分成7组，可以持续记录一个月。两名同学一人负责气温的观察和记录，另一人负责观察记录其他的内容，教师为他们准备了“我们的天气日历”和“我们的日期气温表”两份表格，供学生记录用，从课堂学生的表现看，他们的情绪还是十分高涨的。 我想，我们并不是为了记录而记录，因为这是一项持续观察的科学活动，我们的目标不仅仅是为了完成教科书所规定的学习内容，更重要的是培养学生耐心的、较长时间的观察事物的发展与变化，因为有价值的科学发现绝不可能只是一两次简单的观察，著名科学家竺可桢几十年如一日观察物候，记录各种植物花开花落的日期，持续24年，发现了太阳黑子活动与植物之间的联系，它充分说明，观察不是一件轻松愉快的事，要获得有价值的信息，必须付出艰苦的、单调的、重复的工作，而这一切，必须从小开始培养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f62aa7775232f60ddccda38376baf1ffc4fe360.html