幼儿观察记录：挑战双灯笼 案例背景 文文是个活泼开朗而好强的女孩，班级每次选小红旗手或小组长等，她都会积极踊跃参加。今天文文选择美工区剪灯笼活动，之前她已经剪出不同形状的单个灯笼，今天她想试试挑战双灯笼。 案例描述 文文先走到墙边看看步骤图，又摸摸范例双灯笼，自己研究起来。一会儿她便拿起一张红色的纸，开始对折起来。折了一次又折一次，然后开始画形状，接着便剪起来。当我到她剪错边而她自己并没发现时，我便提醒道：“剪双灯笼和单个灯笼不太一样哦，看看要剪哪一边?”她听到我的话后抬头看看步骤图，但似乎没发现，又继续剪下去了。等到她剪好灯笼打开一看，才发现两个灯笼分开了，然后她不好意思地对我说：“哎呀!剪错了。”我在一旁鼓励到：“看看步骤图，找找你哪里错了?再试试吧!”她高兴地点点头，又开始研究步骤图了。最后在我的提醒下，终于剪成双灯笼了。 分析与评价 文文是个能力很强，同时也好强不愿服输的女孩，做事很独立很快，但容易粗心。由于有了前期做单个灯笼的经验，因此她很自信地挑战双灯笼。从看步骤图到折剪，可见她条理很清晰，自己有主见。当我发现她出错，并没有思考直接指出错误，而是引起她注意，但她并没有思考太多，急于成功。最后她尝到失败，我再次引导她发现错误，让她懂得在游戏中要仔细观察，认认真真做好每一步才能成功。同时，当她失败，我给予她更多地鼓励，让她体验在别人帮助下克服困难，最终成功的快乐。 通过此次观察我了解到关于剪灯笼的区角材料还是比较受幼儿欢迎的，关于步骤图幼儿已经有一定的使用经验，能够帮助幼儿学习折剪技能。同时发现幼儿剪好的灯笼没能很好地展示，下一步可以将幼儿剪好的灯笼贴在卷筒上，变成立体的灯笼，让幼儿作品更好展示，帮助幼儿树立自信，收获成就感。 教育随笔：培养中班幼儿的规则意识 培养幼儿的规则意识是中班幼儿教育的重要内容之一，但一直以来教师在引导幼儿理解规则时，幼儿总是一直很难理解。在一次户外游戏中，教师本来预设大型玩具游戏。在游戏过程中，突然幼儿提议玩“捉迷藏”。很多与幼儿突然很感兴趣，于是我们开始玩“捉迷藏”游戏。因为之前在幼儿园没玩过，所以幼儿都很兴奋。第一次游戏后，教师发现幼儿虽然很高兴但却没理解游戏规则，幼儿对在大型器械自由跑玩感兴趣而已。于是在游戏后，教师便以游戏的规则吸引幼儿的注意力。幼儿对游戏产生了兴趣，开始第二次游戏。游戏后教师再次总结游戏情况，发现许多幼儿没理解游戏要求，提出“藏的人”和“找的人”不同。幼儿理解游戏的规则后，对游戏更加有兴趣了，提出再次游戏。于是开始了第三次游戏，这次游戏中幼儿基本能按游戏的规则进行，每个幼儿都很兴奋而且能按规则游戏，且对游戏也更加感兴趣了。一直以来教师总以为幼儿就喜欢自由的乱玩，游戏与规则没什么关系，有规则的游戏幼儿也不太喜欢的。但今天发现幼儿慢慢长大后，对游戏的也发生变化。游戏中的规则使游戏更加有趣，所以规则被幼儿接受了。反思以往教师引导幼儿理解规则时都是教师主观的和强迫式的，忽视引导幼儿理解规则的意义和需要，所以幼儿没能很好接受。所以要从规则的需要方面，引导幼儿理解和接受规则。 让规则成为幼儿的需要，幼儿就能接受，幼儿就能形成良好的规则意识。如何让规则成为幼儿的需要?从游戏的角度思考，在游戏中让幼儿体会规则的意义，从而产生对规则的需要，培养幼儿良好的规则意识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/104cc8bcdfccda38376baf1ffc4ffe473268fd1d.html