编写者：黄晓琴 课 题 教学目标 养花 1、知识与能力 执教时间：2011年3月2日 课 时 2课时 a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成） b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。 c、有感情地朗读课文。 d、背诵课文后四个自然段。（课后完成） e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。 2、过程与方法 读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。 3、情感态度与价值观 体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上教学重点 1 教学难点 教学准备 教学过程 的思想感情。 2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。 课件、相关资料、配乐朗读 第一课时 一、导课 1、结合预习，看课题，提出问题。激趣式 2、结合投影，简介老舍先生。简介式 二、感知 1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。 2、学生读课文，整体感知课文内容。概读式 （自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结） 三、探究研读式 1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。 课文段落有两种划分法： 第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。-（总） 第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。------------------（分） 第三段（7），总结养花的乐趣。----------------------------------（总） 第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。 第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。---（总） 第二段：写“我”只养些好种易活的花草。 第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。 第四段：写养花需要劳动，有益身心。（分） 第五段：写养花中的高兴事。 第六段：写养花中的伤心事。 第七段：总述养花的乐趣。---------------------------------（总） 环节调整、修改 教学过程 2、用自己喜欢的方式又读课文。边读边思考：老舍先生为什么要养花？他从养花中得到了什么乐趣？ 3、学习课文第一段，理解内容及本段在全文中的作用。 （1）（出示第一句话“我爱花，所以也爱养花。”）读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？（学生自由读课文：只要开花，作者就高兴，而不是只喜欢好看的花；作者在小院子里种满了花草。） （2）从课文中找出一句话作为本段的段意。（我把养花当作生活中的一种乐趣。） 问：这句话向我们解释了作者为什么要养花。从全文来看，本段起到了什么作用？（全文的总述） 4、理解课文第七段，并了解其在全文中的作用。 （1）有感情地朗读第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的总结） （2）养花的乐趣表现在哪几个方面？ 5、学习课文第二至六段，看看作者是怎样具体描写养花的乐趣的。 （1）作者养的花没有奇花异草，都是好种易活，自己会奋斗的花草，因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花。这是作者养花的特点，是在养花过程中摸出的规律。 （2）养花不能对花“置之不理”，而是要天天照管它们，像好朋友似的关切它们，要按花的生长特点来管理，管理得法，花就会活着。作者在照管花的过程中摸出了一些门道，增长了一些养花的知识，从中得到了乐趣。 （3）养花有益身心，虽然辛苦，却非常有意思。“我”从养花中了解到劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。 抓住两个地方谈论： a、作者为什么说他可得感谢它们？（因为作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到了适当的调节，有益身心，胜于吃药。） b、作者两次使用“腰酸腿痛”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？ 为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐。虽然很累，很紧张，但却感到多么有意思呀，从养花的辛苦中体会到了乐趣，这叫苦中有乐。）指导学生有感情地朗读第四段。 （4）作者养花能够得到别人的赞美，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢，这也是养花给作者带来的乐趣。 （5）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者已经对花产生了一种特殊的感情，也表明作者惜花、爱花的情感。 6、学生有感情的朗读课文，体会课文表达的思想感情。试着背诵课文后四个自然段。 第二课时 四、质疑 学生提出尚存疑点，师生共同讨论。探究式 五、反馈体验式 1、课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？ （1）总起，养花的目的。当作一种乐趣。 （2）养什么花。好种易活的花。 （3）怎样养花。增长知识。 （4）养花要付出劳动。有益身心。 （5）养花使人喜悦。有夸、有赏、有赠。 （6）养花使人伤心。有忧、有泪。 （7）总结，养花的乐趣。有„„有„„既„„又„„ 2、请你写一条激励人们热爱生活、健康向上的标语。 六、拓展实践式 1、选择自己喜欢的花草写一篇短文，要写出花草的特点及你为什么喜爱它。如果你养过花，也写写自己的感受。 2、学生交换修改。 3、学生朗读自己的作文，师生评议。 4、教师针对问题，提出修改意见。 板有喜有忧 有笑有泪（情趣） 书养花--- 乐趣 有花有果 有香有色（成果） 热爱劳动 热爱生活 设即须劳动 又长见识（意义） 计 作业设计 1. 填空：有（）有（），有（）有（），有（）有（），既（）又（），这就是（ ）。 2. 写出九个含有数字的成语。 3. 将下列反问句改为陈述句。 （1） 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （2） 不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？ 4. 选择一种你喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果实在不喜欢花草，也可选择你喜欢的其它一种事物。 在本课的教学中，我力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。围教绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。让学生在精读，深思，感悟的后过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱。让学生在积极主动的思维和情反感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，效果不错。只是在教学中对学生的引导思 还不够，学生的体会还有点肤浅。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/10690e26cf84b9d528ea7ada.html