龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn AAC在唐氏综合症儿童语言训练中的应用研究 作者：李蕙伶 来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第20期 【中图分类号】; G760 ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2019）20-080-010 一、关于唐氏综合征 唐氏综合症，又名21-三体综合症或先天愚型，是由第21对染色体变异引起的，唐氏综合征儿童构句能力较弱，经常使用错误的语法规则，“电报式语言”频繁，语句长度较短。 唐氏症儿童的智力缺陷对其语言能力影响较大，但对非言语行为的影响较小;研究者继而提出：在对唐氏症儿童的教育和训练中，应尽量为其创造与他人的沟通机会，并以智龄作为教育和训练计划的参考，以此制订相应的干预措施。 二、关于图片交换沟通系统 PECS（图片交换沟通系统）是由Bondy与Frost于1994年提出的。他们研究了85位5岁以下无口语能力的自闭症儿童，让他们进行图片交换沟通系统的训练，从形成交换意识到训练被试自发回答与反应日常生活中常见的问题，经过不同阶段的训练，研究对象的沟通能力均有一定的提高。 AAC辅助沟通系统是辅助沟通系统是利用沟通符号、沟通辅具、沟通技术以及沟通策略构建的有效且便利的沟通方法，旨在协助沟通障碍者顺利表达其内在想法。本次研究选取沟通本及点读笔作为辅具，让研究对象进行PECS训练和仿说训练。 三、关于实践个案研究 研究对象峰峰（化名），9岁，是一名就读于启智学校的三年级的唐氏综合症男孩，家里的主要照顾者有爷爷和爸爸。语言理解方面，能理解极少量固定的简单句，但多数的简单句、复杂句等对于他来说仍有很大的困难。在语言表达方面，个案目前主要使用单音字或叠词表达，量较少。个案的沟通主动性较好，能够用手势动作、表情、叠词来表达想法，但由于手势动作的量较少，且构音不清晰，词汇量较少，只有熟悉的人才能在情境下理解他的意思。目前习得的音有：b、p、m、n、d、a，其余的较模糊不清。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/10dcfb12370cba1aa8114431b90d6c85ed3a8824.html