龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 把根留住,把梦留住 作者：万福友 来源：《读写算》2011年第43期 关于小学课外阅读，新的《语文课程标准》中说：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文篇（段）等。这些任务表面上看很好完成，但是对于来自农村的孩子来说，由于经济、文化、地理、历史等诸多因素的影响，再加上本身农村学生见识有限，很多正处于启蒙中的启蒙阶段，由此，实际上，操作起来并不容易。 一、存在的问题 1、无书可读 首先，家长不愿意买。就拿笔者所在的学校举例，这是一所湖区学校，学生全部来自洪泽湖湖区，学生父母全部为渔民或船民，流动性大，经济收入不高，目前的课外书对他们来说，近乎天价，没有多少家长会真正把钱用在孩子买有质量的课外书上，有限的家长买的又都是课外辅导练习类的。 其次，学校藏书不足。表面看，农村小学藏书不足，好像不大可能。一轮又一轮希望书库捐赠，一次又一次的图书室建设专项检查，理论上讲，农村小学图书人均配备应该没问题。可实际情况是：①有些苏北农村学校图书室藏书类型不规范。很多是一些无用的书替代。如：小学图书室藏有大量的中学、大学用的书籍，这些书籍在中学大学都是被淘汰的，即使供给教师使用，也早过时，实用性不大。甚至很多学校藏的书是多年前的淘汰的教学参考书。②书籍重复现象还很严重。有的学校图书室相同的书多达几十本。而真正有价值的，供儿童阅读的书籍并不多。实际上，很多学校的图书室，倒成了书店滞销书的好去处。③使用率不高。受应试教育影响，目前，大多农村学校图书室根本不开放，只是应付上级检查的道具。④图书管理人员缺少。目前的图书室管理人员，大多是被学校照顾的老弱病残人员。学历不够，素质不高，责任心不强。很多人都是零时兼职的。也仅是应付检查的道具而已。 2、无阅读氛围 俗话说，什么样的家庭，走出什么气质的孩子，这话虽有些偏激，但也颇有道理。毫无疑问，农村的家庭大多没有读书氛围，现在农村的现状是：大批的留守老人陪伴着孤独的留守儿童，父母能几天在孩子面前出现一次就不错了，更不要奢望他们能陪孩子读书。这些孩子的家庭阅读氛围实际上等于零。毋庸置疑，营造良好的家庭读书氛围十分重要。 二、阅读对策 1、家校结合，引导家长的读书意识 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11386eae5bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e16.html