家校合作为主题的教育培训心得 20某某年7月13-17日，在扶贫验收即将开始的前夕教体局领导顶着压力批准我们42人到南京参加了20某某年新教育年会，因学习时机来之不易所以倍感珍惜，学习过程更加用心。边学习边思考，有以下感悟，汇报如下： 一、要正视我们在家校合作中存在的问题。 本次年会主题为“相聚行知栖霞，共话家校合作〞。家校合作是教育重要的组成局部，可多年来却是农村学校的短板，有客观原因，如师资问题，家长素质问题，也有主观方面的认识问题： (一)没有认识到父母在家校共育中的重要作用。很多人认为学校重在抓好教师学生的管理和教育，家长是为学校、学生效劳的，“召之即来挥之即去〞，学校的重心在校园内，没有认识到校园里的学生与千万个家庭有千丝万缕的关系，校园里的学生是校外家长的影子。 (三)师资及家长素质的局限。 不能否认，教师的缺编和农村学生父母素质偏低是制约家校合作的重要原因。因为缺编，教师工作量大，日常的教学已让教师疲惫不堪，不愿再涉足家庭教育问题，自己能处理的自己处理，属于家庭原因的问题那么听之任之。农村家长大多从事繁重的体力劳动，文化水平较低，在家庭教育方面缺少理念，没有耐心，孩子出现问题只能降低要求，无奈接受，不能积极主动寻找改变策略。所以，农村学校家校共育的气氛较难形成。 二、探寻家校共育的路径。 首先，要认识到家校共育的重要性。苏霍姆林斯基说过，“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来〞。家庭是孩子生长的土壤，学校要和家长做志同道合的教育同盟军，才能促进孩子健康快乐的成长。坚决家校共育的信念，我们才会积极创造条件，探寻家校合作路径。 农村学校学生家境及父母素质与城市学校有明显差距，但农村学校家庭教育有农村的优势，如父母打工出苦力挣钱会让孩子懂得父母之艰辛，从而鼓励自己更加上进;农村的生活环境促使学生也要参与田间劳动和干家务，这可以培养学生的坚韧和毅力，锻炼体魄;农村一年四季的变化、秋收冬藏让学生更亲近大自然等等，只要我们用心开发，农村自有农村家校共育的特色。 三、家校共育，时不我待，意义深远。 新教育年会上听了十位校长教师的报告，各有亮点，但对家校合作的理解停留于家校沟通、共写共读、家长学校、家长会等操作层面，对共育目的，机制，家庭教育的个性等没有深度的理解。叶文番和孙云晓两位专家的点评独具慧眼，提出要研究的问题和建议，很让人佩服。尤其是晚上再听孙云晓老师的讲座，特别是互动环节，让我听到一线教师校长对家校共育的困惑及努力，我对家庭教育有了新的看法。我们日常谈家校共育其实是以学校为主体，一切从学校需求出发，围绕学校的任务让家长参与。这充其量只是家校沟通，或者利用家长资源。而非影响到真正的家庭教育。真正的家庭教育无时无刻不在发生，有家庭便有家庭教育，可谓历史悠久，我国有很多家教的经验，如曾国藩家书，家风家训，家庭的影响是学校教育无法替代的。我们谈的家校合作，小而言之，是学校教育工作的一局部， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11726386de88d0d233d4b14e852458fb770b38fa.html