Word版，欢迎阅读！ 家校合作为主题的教育培训心得 家校合作为主题的教育培训心得 编者按：家校共育是现今学校发展的大方向，通过一次教育培训，了解家校合作的重要性，下面我们来看看他的《呼唤家校共育，补上教育短板》培训感悟吧! 20xx年7月13-17日，在扶贫验收即将开始的前夕教体局领导顶着压力批准我们42人到南京参与了20xx年新教育年会，因学习时机来之不易所以倍感珍惜，学习过程更加用心。边学习边思考，有以下感悟，汇报如下： 一、要正视我们在家校合作中存在的问题。 本次年会主题为“相聚行知栖霞，共话家校合作”。家校合作是教育重要的组成局部，可多年来却是农村学校的短板，有客观原因，如师资问题，家长素质问题，也有主观方面的认识问题： (一)没有认识到父母在家校共育中的重要作用。许多人认为学校重在抓好教师学生的管理和教育，家长是为学校、学生服务的，“召之即来挥之即去”，学校的重心在校园内，没有认识到校园里的学生与千万个家庭有千丝万缕的关系，第 1 页校园里的学生是校外家长的影子。 (二)家校合作形式单一，处于浅层次的“家校联系”。纵观农村学校家校“合作”的方式，有以下几种：1、打电话。2、约谈个别家长，一般是在学生出现问题时。3、召开家长会。4、建立班级微信群，在群里和家进步行交流。做得较好的学校能够开办“家长学校”，定期对家进步行培训引导;定期面对家长开放，组织家进步课堂;开发家长资源，利用有特长的家长开辟第二课堂。但仍处于以学校为中心，家长围着学校转和“利用家长资源”的状态。 (三)师资及家长素质的局限。 不能否认，教师的缺编和农村学生父母素质偏低是制约家校合作的重要原因。因为缺编，教师工作量大，日常的教学已让教师疲乏不堪，不愿再涉足家庭教育问题，自己能处理的自己处理，属于家庭原因的问题则听之任之。农村家长大多从事繁重的体力劳动，文化水平较低，在家庭教育方面缺少理念，没有耐心，孩子出现问题只能降低要求，无奈承受，不能积极主动寻找改变策略。所以，农村学校家校共育的气氛较难形成。 二、探寻 Word版，欢迎阅读！ 家校共育的路径。 首先，要认识到家校共育的重要性。苏霍姆林斯基说过，“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来”。家庭是孩子生长的土壤，学校要和家长做志同道合的教育同盟军，才能促进孩子健康快乐的成长。坚决家校共育的信念，我们才会积极创造条件，探寻家校合作路径。 农村学校学生家境及父母素质与城市学校有明显差距，但农村学校家庭教育有农村的优势，如父母打工出苦力挣钱会让孩子懂得父母之艰辛，从而鼓励自己更加上进;农村的生活环境促使学生也要参加田间劳动和干家务，这可以培育学生的坚韧和毅力，锻炼体魄;农村一年四季的变化、秋收冬藏让学生更亲近大自然等等，只要我们用心开发，农村自有农村家校共育的特色。 在农村家校共育的实施过程中，因家长素质参差不齐，有一项工作我们要做实，即了解每个学生家庭情况，依据父母年龄、职业、文化水平等进行分类，针对不同类型的家庭设计家校共育路径。这次新教第 2 页育年会给我们提供了许多家校共育实施方法，如亲子共读、共写日记、开办“新父母微讲堂”、“新父母俱乐部”等，通过有效的途径，使“无证上岗”的“自然型家长”成长为“持证上岗”的“专家型家长”。对于农村学校，可能一时达不到这样的高度，但开始去做，便有效果。今年暑假前，四间房乡开展以班级为单位进行的“教师、学生、家长共读经典”活动，受到家长的欢迎，一初中坚持开办“家长讲堂”，对家庭教育进行指导，也有很好的效果。所以家校共育“不是不可为，是不为也”。与许多家长交流，他们在教育孩子方面有许多困惑，渴望得到来自学校的指导，“家校共育”应该成为我们重要的话题。当然区域不同，基础不同，采用的方式应有所不同，“家校共育”作为农村教育的短板，更需要因地制宜，有新的内容，新的方式。 三、家校共育，时不我待，意义深远。 新教育年会上听了十位校长教师的报告，各有亮点，但对家校合作的理解停留于家校沟通、共写共读、家长学校、家长会等操作层面，对共育目的，机制，家庭教育的个性 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d63222432126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72d0.html