《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿 一、说教材 人教版普通高中课程标准实验教材在必修二、必修三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元的经典古诗词作为教学内容。 《永遇乐·京口北固亭怀古》是人教版必修四第二单元中的一首词，是著名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。在此之前，学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。后面学习婉约派李清照的词作，所以它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 2教学目标及重难点分析：根据新课标提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求，本课目标设定如下： 知识与能力：了解辛弃疾及其词作，学习古词的鉴赏方法。 过程与方法：鉴赏词中用典的含义及作用。 情感、态度与价值观：体会词中作者深沉的爱国之情和抗敌报国的英雄情怀。胸怀大志，热爱祖国。 其中教学目标一、二、三都是本课的教学重点，而目标三又是教学难点。 二、说教法《鉴赏诵读法》 这是一首充满激情、充满伤感、的词，如何让学生喜欢上它，并主动投入学习?学生如何学习欣赏宋词?要求教师在教学过程中以诵读为主，在声色动人的朗诵中，引导学生走近词作者、走进词境界。这样既关注了学生的“情感、态度、价值观”，又顾及了学习的“过程与方法”，建立起以品悟性探究为主、以欣赏性理解为目的的学习模式，从中培养和发展学生的创造性思维，在尝试写中形成积极的学习态度和正确的价值观。 新教材入选这首词，意在让学生学习名家名篇，体会作者报国无门、请缨无路的悲愤之情，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以，我把这节课定位于鉴赏诵读课。 三、说学法《1、自学法2、多形式朗读法3、交流讨论法》 新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。 1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读古诗词的能力 2、多形式朗读课文，培养语感。 3、交流讨论法深入体会作者情感。 在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动教学流程步步推进，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。 四 、教学过程 1.导入新课。 提问：继承苏轼把词的豪放风格发扬光大的是谁？ 学生答：辛弃疾。教师自然地导入新课，今天我们一起学习他的一首词《永遇乐·京口北固亭怀古》，并板书课题及作者。然后介绍作者及其作品。介绍作品时可用郭沫若的对联：铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。目的是让学生知人论世，更好地了解其作品的豪放词风和爱国情怀。 2.合作学文 第一步：检查预习 字音：狼居胥 佛狸祠 词义：风流 元嘉草草 北顾 堪 饭 目的是检验学生的预习效果并逐步培养其认真预习的好习惯。 第二步、初读课文，朗读指导。 1、教师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。） 2、学生自由朗读并结合注释、查工具书或者查资料书去疏通词义。 3、个别学生朗读，学生点评，教师点评。 4、教师范读或听录音朗读。 用多种朗读方式调动学生情绪，烘托课堂气氛，并为下面理解本诗的情感底蕴奠定了基础。而且这有助于帮助学生完成学习目标三。 第三步、再读课文，“时空连线”，深化理解，整体把握文章内容。 1、 师问：诗人登亭远眺，看到了什么景、想到了什么人？ 生答： 景：千古江山、 舞榭歌台； 斜阳草树、寻常巷陌 人：孙权、刘裕 2、思考：辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘裕？ 孙权他曾经在京口建立吴都，并曾打败来自北方的曹操的军队，保卫了家园。 刘裕：刘裕的祖先由北方移居京口，刘裕曾经在这里起事，最后建立政权。为了恢复中原，他几次大举北伐。 他们有着共同点：是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。 3、合作探究 请同学们想想用这二个人的典故，还蕴含了什么意思？ 偏安一隅的南宋小朝廷，置千百万中原百姓“遗民泪落胡尘里，遥望南师又一年”的痛苦现实于不顾，依旧饮酒作乐，天天歌舞，夜夜笙歌。 当时一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》讽刺道：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”已经国破家亡了，他们竟不思复国还乡，仍沉迷于声色犬马，醉心于灯红酒绿，早已忘记了国恨家仇，哪里能与建功立业的孙权、刘裕相比！———讽刺宋室昏聩。 上片小结：呼唤英雄豪杰，缅怀英雄业绩,表达自己盼望南宋当局者能抗金救国的急切心情。 思考：下片运用了哪些典故？请简要说说其中的意思。 元嘉草草，赢得仓皇北顾（刘义隆） 封狼居胥（霍去病） 佛狸祠下（拓拔焘） 廉颇老矣 思考：诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象，是什么心情？ 作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表达对南宋政权不图恢复中原的不满。 思考：用廉颇的典故，一句折射出作者当时怎样的处境？ 以廉颇自况，他老当益壮,仍然想为国效力：可当政者不接受他的建议，又有小人挑拨，他感到悲愤，他很可能会像廉颇一样被弃置不用。抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。 下片小结：用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激愤。 全词小结：这首词运用借古讽今的手法，对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责，慨叹英雄难觅；对刘义隆的讽刺，就是对韩佗胄草率冒进的警告；对佛狸祠下的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是一个报国无门者、一个大英雄泣血的内心独白！这是一首怀古之作，更是一首伤今之作！ 4、作业 1、背诵《京口北固亭怀古》 2、根据本词以及你对辛弃疾的了解， 以“永远的辛弃疾”为话题写一篇文章，不少于300字。 （语文课堂应该进行“自主、合作、探究”的教学探索，在大量的语文实践中培养学生的“独立阅读”能力。这个环节主要训练学生独立把握领悟诗歌风格的能力，提高学生的审美鉴赏能力，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中进行人物赏析表达训练，全方位的提升学生的语文素养。） 五、板书设计 辛词：词风豪放、爱国情怀 孙权 颂古刺今 刘裕 用典： 借古讽今 怀古伤今 刘义隆 拓跋焘 贬古非今 廉颇老矣 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11883870f242336c1eb95ea6.html