课 题《过华清宫》 本文课时共课时1 第1课时 期总课时序 课 型 讲授 授课时间 1、知识目标：了解杜牧生平及创作风。 教学目的 要 求 2、技能目标：训练学习本诗的写作手法的能力 3、情感、态度与价值观：有感地朗读课文，理解诗人愤激的思想情感，培养学生热爱古典文学。 教学重点 教学难点 了解杜牧生平及创作风格。训练鉴赏诗文，学习表现手法的能力 训练鉴赏诗文，学习表现手法的能力 本课的教学对象是高一年级的学生，对词这种体裁并不算陌生。在讲这节课之前，学生通过初中的诗歌学习，已经初步接触鉴赏诗词的方法，但他们对诗词的理解和鉴赏还停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，特别是遇到用典较多背景较复杂的诗词，理解起来就更感吃力，所以教师要引导学生结合对典故的理解，进入特定的审美意境，以培养学生的鉴赏能力。 诵读法、讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 学生看幻灯后思考 学生们先自己讲，老师再幻灯出示分类 学生做笔记 并诵记 1、听范读，听准字音和停顿 2、齐读，读出感情 学生诵读并做笔记 出示幻灯，直观感知 设计意图及修改意见 设置情境——创设氛围、驱动任务 知人论世 ，利于理解诗文情感 读书百遍，其义自见 扫清阅读障碍，利于理解诗文情感 学情分析 教学方法 教学手段 一、导入新课(2分钟) 由荔枝和子午古道引入： 二、走近杜牧： 杜牧，字牧之（803年-852年）京兆万年(今陕西西安)人。晚唐著名诗人、书法家。贤良方正能直言极谏。善属文，工诗，与李商隐合称“小李杜”，有《樊川文集》。 三、朗读全诗，理解情感： 1、听范读，听准字音和停顿 2、齐读，读出感情 四、整体感知，理解诗意： 第一句描写了华清宫所在地骊山的景色。诗人从回望的角度，勾出了骊山的全景。“绣成堆”一语双关，写出了骊山的美景，宫殿楼阁的秀美。 第二句描写了骊山顶上雄伟壮观的行宫。“次第开”使画面产生了动感，一道又一道紧闭的宫门依次打开。 一名士兵骑马飞奔而来，身后扬起团团尘土，千里飞骑本应是传递重大军情的，妃子为何而笑呢？ 原来这都是杨贵妃使然。当她看见“一骑红尘”奔驰而至，知是供口腹享受的荔枝到了，故欣然而“笑”。 译文： 从长安回望骊山，只见林木、花卉、建筑、宛如一堆锦绣，山顶上一道道宫门逐层地开着，驿马奔驰神速，看不清所载何物， 惟有杨贵妃在山上远望，知道是最心爱的荔枝被运来，欣然而笑。 五、研习诗文，分析手法： 首句叙写诗人在长安回首南望华清宫时所见的华清全景，“回望”二字承上启下，“绣成堆”一语双关。第二句将镜头推进集中于“绣堆”的顶端，露出了那深宫重苑，从中可见唐玄宗、杨贵妃当年生活的奢华，并给读者设下疑窦。第三句前四字“一骑红尘” ，又将读者的视点移向了山路：黄土飞扬，一骑如飞。人们不禁因这两幅跳跃的景象再生悬念。最后一句中“无人知”三字画龙点睛，蕴含深广，把全诗的思想境界提升到惊人的高度。 六、知识拓展：怀古咏史诗： 对以历史故事、古人事迹为题材的怀古诗的鉴赏，需要解决的问题是： 诗人所描写的古人、往事是怎样的， 诗人为什么要写这个古人、这段往事，他在诗中表现出什么态度，这种态度又是运用什么方法来表达的。 怀古咏史诗是诗人“借他人酒杯，浇心中块垒”，内容特点是抨击现实，借古讽今，借题发挥。 首先，要弄清史实。 其次，要体会意图。 还有，要领悟感情。 最后，要分析手法。（有以景抒情,有议论引发的。还要注意典故的运用。在章法上，或作正反对比，或是侧面烘托。） 七、课堂检测： （一）比较阅读：题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。 1、史实（背景）：乌江亭在安徽和县乌江浦。项羽 学生思考后讨论 学生思考后做笔记 讲练结合 利于知识点的落实 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11a0264df58a6529647d27284b73f242336c31f0.html