李贺的李凭箜篌引导学案答案
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2012-2013年度修水英才中学下学期导学案 编制人：王文福 审核人： 领导签字： 编号： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 课题: 李贺《李凭箜篌引》导学案 学习目标 1、 知识与技能：有感情地朗读课文，掌握诗的内容和艺术特色。 2、 过程与方法：反复诵读，积极思考，踊跃展示，达到对文本内容的准确理解。 3、 情感态度价值观：激情投入课堂每一分钟，通过文字，感受古典音乐的魅力，快乐学习。 使用说明及学法指导 1、 借助导学案充分预习文本，理解文中词句，勾画疑难点。 2、 用时20分钟左右，C层同学至少完成自主学习部分，A、B层在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。 3、认真书写，规范作答，按时上交。（用蓝色或者黑色笔作答，红色笔纠错） 【预习案】： 课前热身、自主预习 一、知识链接：读读记记写写，完成下面知识的积累。 1.作者简介 李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。 他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。 李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为（“诗鬼”）。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。（李贺与李白,李商隐）并称（唐代三李）。 《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。 2、解题 李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。 清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文” 我学习，我快乐;我思考，我成长！ （见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。 预习自测、巩固提升 二、充分预习文本，完成下面基础知识梳理。（ABC层必答） 1. 字词书写及注音。 kōng hóu（ 箜篌） 教（ jiāo ）神yù（ 妪 ） 瘦蛟（ jiāo ） 露（ lù ）脚 暴露（lù ） 揭露（ lù ） 露（ lù ）天 露（ lòu ）马脚 露（lù ）头角 2.解释下列句子中的词语。 （1）吴丝蜀桐张高秋 （ 弹奏 ） （2）李凭中国弹箜篌 （国中，国都长安之中 ） （3）石破天惊逗秋雨 （ 引 ） （4）露脚斜飞湿寒兔 （露珠下滴） 3.翻译。 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在晴朗的深秋。 听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游； 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 像昆仑美玉碰击声声清脆，像凤凰那和缓悠扬的歌喉； 像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，象兰花迎风开放欢快清丽 我的疑惑 预习中未能解决的问题和有疑惑的额问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 【探究案】 1. 诵读展示全诗。(ABC层) 2.小组探究。(C层学生初步思考，A、B层学生认真思考并形成文字答案，为课堂交流做好准备) 1）“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，运用了什么修辞手法？这样写具有怎样的表达效果？ 答：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”正面写乐声，又各具特色。“昆山”句是以声写声；而“芙蓉”句则是以形写声，运用了通感的修辞手法。 “昆山玉碎凤凰叫”，用“昆山玉碎”来相容乐声，表现乐声极其激昂，具有很强的爆发力和压倒一切的气势。“凤凰”在传说中是一种高贵的神鸟，居住在昆仑山。“昆山玉碎”后，栖居其上的凤凰的叫 我学习，我快乐;我思考，我成长！ 2012-2013年度修水英才中学下学期导学案 编制人：王文福 审核人： 领导签字： 编号： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 声自然是凄厉婉转，忧伤的情绪在其中绵延——着重表现乐声的起伏多变。 “芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，以哭泣的声音摹写乐声的悲惨，又以露水一点一滴在残荷上滚动、滑落的视觉感受比喻乐声的悲切，似乎比“凤凰叫”还要和缓。而以“香兰笑”显示琴声的欢快，“笑”具有诉诸听觉的属性，还能给人“笑靥如花”的视觉感受，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙——刻意渲染乐声的优美动听。 2）这首诗除了正面描写音乐，更多的运用了侧面描写的方法。试找出诗中侧面描写的句子，并说明这些句子的表达效果。（至少找出两句） 答：例如：① “空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁“，优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。“空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”（《金铜仙人辞汉歌》）更进一层。它和下面的“江娥”句互相配合，互相补充，极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。②”鱼跳波瘦蛟舞”,“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦龙本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。③”吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”， 成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着挂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身上，把毛衣浸湿，也不肯离去。这些饱含思想感情的优美形象，寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。 3）这首诗是怎样表现“箜篌”声音的？ (要点提示:表现手法，修辞手法,创作方法等） 答：（1）主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。 （2）运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。 （3）运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。 【训练案】 一课一练 （一）、课文练习（ABC层必答） 1、对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句理解有误的项是（B ） A. 两句写乐声，各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。 B. “芙蓉泣露香兰笑”构思奇特。带露的芙蓉（荷花)是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人张口欲笑的印象。“香兰笑”虽写兰花之笑，实写兰花欲哭之笑，与前面带露的芙蓉表达效果一样，表示乐声悲 我学习，我快乐;我思考，我成长！ 抑。 C. 诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑。 D. 以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。 2、对《李凭箜篌引》主旨理解有误的一项是（D ） A. 李贺通过诗歌来赞美李凭的精湛技艺。 B. 这首诗想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。 C. 诗歌形象鲜明，充满浪漫主义色彩。 D. 作者直接描述了自己的真实感受。 （二）、名句默写 (ABC层必答) （1）诗中直接描写音乐的诗句是：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 （2）女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 （3）吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 【课后作业】 1.落实并积累诗词鉴赏知识. 2.A、B层默写全文，C层背诵全文。 【回顾总结】 知识与能力:________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。 情感体验：_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。 【课外延伸】 《琵琶行》中描写音乐的句子 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 【相关链接】 《明湖居听书》（刘鹗）： 1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。 2、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。 3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。 我学习，我快乐;我思考，我成长！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9265d2e6cc2f0066f5335a8102d276a2002960f7.html