2022——2022 年九年级历史上学期试卷分析 一、 根本情况 1、本次参考人： 人， 平均分： 最高分： 最低分： 优秀率： 及格率： 2、题型、题量及分值 单项选择题10个小题20分；材料题两大题，共20分，总分值40分 。 3、试题特点 容易题约占70%，中档题占20%，稍难题占10%；注重对根底知识和根本才能的考察，特别是考察学生的识记理解辨析才能，适当考察学生从材料中获取信息分析解决问题的才能，识图才能，学生的概括归纳才能，适当也涉及了对学生分析才能的考察，设问有一定的跨度，对各知识点进展整合，灵敏提问，注重考察学生的才能，同时又让学生觉得所学即所用，不感到偏怪难。 二、试题解题情况 1、概念把握不准确。概念是学习历史的根本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，假如根本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解，如新经济政策和罗斯福新政这两个概念都是经济政策，但其背景、特点、影响不同，学生在做题时就出现概念模糊，混为一团，做题时出现错误。 2、学生比拟归纳分析才能欠缺，单纯一个知识点能做对，几个同类的、相似的知识点放在一起就不能全盘考虑，通过比拟分析得出结论，如选择题第15小题受法国启蒙思想影响的法律文献有哪些，很多学生错误地把英国的?权利法案?选进去，没有事件发生的时间、背景，容易出错！ 3、历史思维才能、从材料中获取信息才能、概括归纳才能差 历史学科教学要教会学生用历史的目光来对待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，详细问题详细分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，假如学生概括归纳才能差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完好。如第33小题第2问，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维才能训练太少、分析综合才能欠缺影响所致 4、审题才能不强。 审题在考试答题中比拟关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完好或根本抓不到要领，胡乱作答。如第31题第1问，有学生审题不仔细，或没读懂题目，没有深化分析，结果答案完全相左。 三、对今后教学建议 1、强化根底知识教学 〔1〕突出主干知识、重点知识的教学 在教学中，我们要紧紧根据大纲，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正表达学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，假如意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形 成记忆残缺，知识学习不深化，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态急躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。 〔2〕注重知识的系统性、完好性，上完一段历史就对学过的知识进展横向和纵向的比拟，古今中外相似的内容比拟一样点和不同点，从而使学生得到一个明晰完好的认识，便于应对各种综合性强的考试题。 2、注重才能培养 ?九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲?要求：初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的开展和变化；引导学生学会搜集、整理和运用相关的历史学习材料；启发学生对历史事物进展想象、联想和初步的分析、综合、比拟、概括等认知活动，对有关的历史问题进展简要的评述，培养学生的历史思维才能；增强学生自主学习的才能；注重培养学生的创新意识，以及与别人合作和参与社会理论活动的才能。 这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习历史和认识历史的一些根本技能和方法，例如：计算历史年代；阅读历史教科书及有关的历史读物；识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习有关的材料；表达重要的历史事实；解释重要的历史概念；分析和评论重要的历史问题，等等。 同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去开掘历史知识之间的联络，包括：历史开展的纵向联络；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联络；历史开展的因果联络；中国史和世界史之间的联络；历史演变与现实生活、时事之间的联络；历史学科和其他学科之间的联络。以开拓学生的视野，更好地认识历史。 历史才能的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐浸透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式〞、“满堂灌〞。老师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立考虑。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去理论、去创新。惟有如此，才能开展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。 3、加强技巧性训练 一是加强学生的审题才能训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有方案地用相关试题进展针对性的训练，让学生明确答复相关问题的要领，从而增强学生的思维才能和应试才能。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，催促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11a7a0f17c192279168884868762caaedd33bab4.html