政治学习中的问题及反思 在新课改下，政治试题更加具有开放性、探究性，对学生和教师的要求也越来越高，在几年的教学过程中，我发现学生在以下方面存在问题较多：①一部分学生基础知识掌握不牢，对政治学习不够重视，基本观点理解不到位，知识之间的相互联系没有理顺；②审题能力不强或审题能力较差，不能准确提炼有效信息，缺乏足够的解题技巧和方法；③答题没有条理，想到哪里就答到哪里，有效答案很少，不能将所学知识同材料结合起来，同自己的生活实际结合起来；④对于开放性试题仍不适应，思维不活跃，对于知识的宏观把握还不够，知识重组和知识的应用能力太差；⑤答题语言不规范，文字表述能力差；⑥答题抓不住要点，缺乏条理性；⑦读图识图能力不强，不能透过现象看到本质；⑧心理素质不好，答题时存在猜题现象。 针对以上问题，作为教师，我们要有相应的教学措施，帮助学生解决这些问题：①按照新课改要求，改变以往的教学方式，提倡以学生为主体，政治课程教授要灵活多变。趣味性是当今政治教学所缺乏的，教师在教学方法上面可以追求多变，如果课程教授方式多样化，就可以引起学生的关注，活跃课堂气氛，提高学生的思维空间。②注重对基本知识的讲解，使学生能够将知识融会贯通、举一反三，把学生学习政治的积极性调动起来，联想式教学方法能更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。③新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达成共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已有知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。④在巧妙设疑中培养学生的创造思维，“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生获得成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。⑤加强书面表达能力的培养，要求学生答题时用政治学科语言，避免口语化、大白话的现象，要逐一明确答题要求，根据具体要求组织答案，答题时必须注意取舍得当，有条理、有层次。 其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法，就是符合青少年心理，调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生，贴近当代，使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，遥不可及的东西。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/128cffb5864769eae009581b6bd97f192379bf48.html