人教版中国历史七年级上册 《灿烂的青铜文明》角色剧本 场景一 学生角色表演： 旁白（由教师完成）：奴隶一天的劳动开始了。 奴隶主：（不停吆喝）快起来！快起来！（打开奴隶枷锁）把地里的肥给我施了，才能吃饭。（随着“啪”一声鞭响，奴隶主一鞭子打在走在后面的奴隶身上）叫你快点，你不听！（呵斥） 奴隶：（嘴里嚷道）太累了。（伸腰想休息一会儿） 奴隶主：快给我干活，想偷懒。（劈头盖脸一鞭子打下去） 奴隶：（眼睛被打中，捂着眼睛叫疼） 奴隶主：（骂骂咧咧）不打死你才怪呢！ 旁白：天黑了，奴隶被一一带上枷锁，关了起来。 场景二 商人：快来买，快来买。这里有五个奴隶，三个大的，二个小的。大的可以干重活，小的可以干零活。女的可以生小奴隶。快来看呀，快来买。 奴隶主：（牵一匹马来，马上背着一束丝）这些奴隶值多少？ 商人：不贵，两匹马。 奴隶主：太贵了，一匹马+一束丝，不行拉倒。 商人：好，爽快，成交。 旁白：奴隶主回到了家中。 奴隶主：明天就要祭祀祖先了。我看把其中三个奴隶杀死了，正好用来做贡品。 旁白：第二天祭祀开始。（奴隶主一一把其中三个奴隶杀死） 旁白：一个月以后，奴隶主死去。 奴隶主儿子吩咐手下：把剩下的两个奴隶活埋作陪葬品。 教师引导学生归纳奴隶的悲惨生活的表现：a) 进行繁重的劳动b) 失去人生自由，倍受折磨c) 随意转让和买卖d) 进行人牲和人殉 教师课堂总结： 我们今天所学的第五课叫“灿烂的青铜文明”。青铜文明不仅突出表现在铜器制作工艺上，还表现在手工业、农业和畜牧业发展的方方面面。有学者把人类历史划分石器时代、金石并用时代、青铜器时代、铁器时代。青铜时代就是人类使用青铜器制作生产工具、武器生活用具的物质文化阶段。而在这个时代人们所创造的物质文化成果便称作“青铜文明”。我国夏、商、西周时期正处于青铜时代，处于奴隶社会发展阶段。此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。因而，我们把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。 教师分组时，可使第一大组人数稍多一些。问题可逐一快速跳入，以便引起同学们注意。 教师应强调当第一大组同学回答问题时，第二大组同学边看书，边思考第一大组问题。同理，当第二大组同学解答第二大组问题时，第一大组同学要思考解答第二大组问题。 学生看书5分钟，每一小组讨论2分钟。学生纷纷举手，第一大组1、2两小题很快答出。教师对表现好的小组不失时机进行表扬。 教师在学生回答好2小题时，及时引导学生得出青铜文明一脉相承，具有延续性的特点。 学生从前面司母戊鼎的介绍很容易得出特点一。学生讲解说明四羊方尊图片，教师稍作引导，不难归纳出特点二。教师分层次展示图片并让学生看课文中的西周烧炭火的青铜器，引导学生得出特点之三。呈现图片要求速度适中。图片呈现后及时关闭窗口。学生在引导下很容易得出特点之四。 教师引导学生进行概括。屏幕一一打出农业和畜牧业发展的表现。 教师在学生判断的基础上及时总结 ：夏、商、西周灿烂的青铜文明不仅仅表现在青铜制造业的兴盛上，农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣共同形成了这一时期灿烂的青铜文明。 时间控制为8分钟，控制好场面。为表演顺利完成，打出同学们编的台词、场景说明，以便学生表演时参照。。 学生背上贴一“马”字，纸条撕成带状为“丝”。学生表演时加入表情和动作。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/13c88d7974232f60ddccda38376baf1ffc4fe398.html