机器人制作与儿童发展 詹鑫芸 （四川师范大学，化学与材料科学学院，科学教育系，610068） 摘 要 随着经济的发展，机器人制作已经进入到广大儿童的童年生活中。在很多经济条件较好的城市。小学科学课堂中也出现了机器人制作。那么机器人制作对儿童的发展有什么作用？本文就机器人制作对儿童的认知、逻辑思维、动手能力，及创造性思维方面的影响谈谈机器人制作对儿童发展的影响。 关键词 机器人制作 儿童 发展 Robot Manufacture And The Children's Development ZHAN XIN yun (SI CUAN NORMAL UNIVERSITY, Chemical and materials science institute Science education 610068) Abstract With the development of economy, Robot has come to the production of children in childhood In a lot of economic condition good city. Learn the science classroom also appeared robot production. So to make the development of the robot children have a function? This paper made a robot on children's cognitive and logical thinking, hands ability, and creative thinking about the influence of the robot to make effect on the development of children. Key words Robot make children development 1 机器人制作在小学科学课的概况： 机器人的制作在小学科学课堂，现在在很多小学的科学课中开设了机器人制作。在小学老师先从让低年级的孩子们从动手到积木，做模型等动手操作开始让孩子对机器人感兴趣。在高年级的学生讲授一些机器人制作的简单编程。让孩子们对自己所编的程序机器人。在老师的指导下，自己发挥他们的想象，和他们的创造性思维。在很多的机器人比赛中他们的奇思妙想都得到了好评，甚至还有一些极具创造性的作品在国际和国内机器人制作大赛中取得好的成绩。 2 机器人制作在教学方面的常用软件： SVJC SVJC中的程序的编制时使用图标的形式，这些图标形式的编程语言是适合儿童及中小学生的只是结构的。图标使得原本复杂的编程语言以生动、形象的形式展现出来，孩子们可以很直观的诋毁和理解每一个图标可以使自己所制作的虚拟机器人做什么。并且在SVJC的软件中还设计有虚拟的场景。当孩子们编完一个机器人程序后，可以进入虚拟场景进行操作。在虚拟场景中机器人的动作行为会出现很多与孩子们预期的想象不太一样的结果。那么在这种情况之下孩子们就会去思考到底问题出现在哪个环节上。并在这个过程中不断地修改自己的程序以达到使自己的机器人听自己的话的目的。 3 机器人制作的编程对儿童认知、逻辑思维、动手能力，及创造性思维的影响 3.1 认知 机器人制作的编程使儿童认识到机器人的制作并不想想象中那么难，那么遥不可及，他们也可以参与其中，只对儿童正确的认识科学世界有积极的意义。使儿童认识到科学就在他们身边，他们可以参与其中。可以使儿童放开思维好不受限的创造科学。培养良好的科学素养。 3.2 逻辑思维 SVJC的软件的编程过程中涉及到很多逻辑思维方面的问题。在SVJC中机器人在执行命令式是严格按照所编的程序的语言执行的，在执行过程中机器人只是一个严格意义上的执行者，它不会在执行过程中遇到困难而像人类一样进行思维并自我调节而做出相应的能适合周围环境的一些反应。因此，在机器人编程中就需要程序编造者有严密的逻辑思维，知道在一个完整的活动过程中，第一步应该要干什么？完成第一步之后会出现怎么样的结果？出现这种结果之后又应该怎么做才能使得一个动作过程得到完成。经过这样一系列的思维活动可以使儿童的逻辑思维能力的到充分的锻炼。然而在儿童脑的发展在5~6岁和13~14岁存在两个加速期[1]。通过机器人的编程训练了孩子们的逻辑思维，使得儿童的脑在加速期得到了充分的发展。那么，儿童的逻辑思维智力也将在此时发展发育的更加全面，更加优质。这是符合儿童的发展同时也是符合现在社会对人才教育及培养的要求的，也符合家长对孩子的 期望。 3.3 动手能力 儿童在机器人制作的过程中在完成了机器人的编程后，就要对机器人的外形进行组装。在组装的过程中儿童可能会遇到很多实际操作的问题。而这些问题都可以锻炼儿童的实际动手能力。是儿童在动作等各个方面的协调性得到发展。儿童的动手能力提高了，也将反作用于儿童的脑的发育[2]。 3.4 创造性思维 儿童在机器人制作的过程中在完成了机器人的编程，机器人组装后就开始构思制作的机器人的适用范围及其制作的机器人的作用。我们成年人已经习惯了定向思维，一样东西它一定必须是什么？要有一个明确的答案，否则我们是觉得不会信服的。儿童在他们这个阶段在创造性思维还没有被磨平，还没有被僵直化时，他们进行机器人的制作用他们的创造性思维制作出很多极具创新的机器人。这些机器人的成功制作业激励儿童更加放飞他们的创造思维让儿童更加乐意去创造新的他们的奇思妙想的机器人的构思。使他们的思维不至于在成长过程中被一点儿一点儿的被打击，被消磨。这可以是儿童保持他们的创造性思维，这对他们更好地适应当今科学技术高速发展的信息化科技社会。这也是每一位教育者和每一位家长所期望看到的。 4 综述及展望 本文已经从机器人制作的软件和机器人制作的过程的分析中得到了就，机器人制作在儿童认知、逻辑思维、动手能力，及创造性思维的影响。既然机器人制作在儿童的发展过程中起到了如此重要的作用。那么机器人的制作在近些年又有怎么样的发展。近几年，机器人制作已经被普遍的家长、学校、教育组织所关注。很多有条件提供机器人制作设备的家长、学校、教育组织已经为儿童提供会多机会让儿童接触机器人制作，参与机器人制作。并且很多儿童、学校、教育组织也在机器人制作方面取得了很多的成就。相信在高速发展的中国社会的推动下，在我国经济不段发展的基础上，会有更多的儿童接触到机器人制作这一对儿童早期智力发展上有诸多益处的儿童教育。也可以预想到今后的机器人制作将会出现更多的更具创造性的机器人的出现。机器人制作也将与儿童一起发展。有更好的未来。中国的科学技术也将更加发达。 5 反思当下的儿童教育 当下的儿童教育应该更加注重儿童的智力各方面的全面发展而并非教给儿童仅仅只是普通的模仿和习得先人的经验。创造性思维对于儿童和社会的发展都是重要的。传统的儿童教育模式也正在潜移默化的改变着，但是这是一个漫长而且艰难的过程。希望中国的儿童教育事业会更加科学化。中国的儿童能够有更好的发展。能够更加快乐的茁壮成长。 致谢：刘勇老师 四川师范大学化学与拆料科学学院2010级科学教育1班 参考文献 [1]《心理学基础》全国十二所重点师范大学联合编写 第二版 196页7行 [2]《心理学基础》全国十二所重点师范大学联合编写 第二版 55页26行 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/13da0ad328ea81c758f57860.html