语文教学中的常用术语
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
另请重点参见百度百科词条：“写作手法〞： 1、表达方式： 有以下六种： 1、记叙 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明 6、夹叙夹议 2、表现手法〔又称艺术手法、写作方法〕： 表达方式只有六种，表现手法却有很多种。综合起来，“表达方式〞应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。 托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、比照、衬托、衬托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 3、修辞手法： 具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻〔又名复喻〕、倒喻〔又名逆喻〕、反喻、互喻〔又名回喻〕、较喻〔又名强喻〕、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。 主要的修辞手法有：对偶、比喻、拟人、借代、夸大、排比、反复、象征、寄寓(寄托〕,互文，设问，反问，引用，等 特殊性描写方法：有白描，比较〔又名比体〕，避复，变用，层递，衬垫〔又名衬跌〕 ，衬托〔又名反衬、陪衬〕，倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真〔又名联珠、顶针〕，比照，对仗〔又名对偶、排偶〕，翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承〔又名并提、合叙、合说〕； 有复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘〔又分为：摹形，摹声，摹色〕，列锦，连及，夸大，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真〔又名联珠〕，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉〔又分为：迂回语、谦敬语、避讳语〕，婉曲，通感〔又名移觉、移就〕，跳脱，转文，复踏。 4、说明方法： 举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。 小学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。 中学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用、画图表、下定义、作诠释、类比。 “摹状貌〞和“假设〞小学和初中不常用，一般是到高中和大学才可能学到。 5、描写方法： 人物描写的方法主要有六种，即肖像描写〔含外貌和神态〕、语言描写、动作描写 、心理描写、概括描写、细节描写。 景物描写那么包括静态与动态、客观与主观、反衬与比照三种。 按表达人的表现手法分类 可以将描写〔包括人物描写和环境描写〕分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。 1.正面描写〔直接描写〕，是对人或环境的直接描述 2.侧面描写〔间接描写〕，通过对其他人或环境的描写，从侧面衬托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月〞的效果 3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。可分为动景、静景描写。 4.细节描写，是指对表现人物和情节开展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。 按特征分类 白描 所谓“白描〞是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法，鲁迅先生非常善于使用白描手法，如?藤野先生?中关于藤野先生的一段介绍：“那时进来的是 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了 缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎……’语言简洁，印象深刻。 细描 细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔，如阿累的?一 面?写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担忧，好似大病新愈 的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一 根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好似浓墨写的隶体‘一字’。〞 新凤霞的?傻二哥?那么写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵〞的特征刻画得淋漓 尽致，从他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的声调、吆喝的内容到他对顾客和 邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写出了一个活生生的善良、勤快、乐观，穷而有志的年轻 人的性格和形象。 衬托 衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或衬托的手法。人 们 常说：“红花虽好，还需绿叶扶持〞就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬 托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要根据表达内容 的需要来使用。鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家，他的?在酒楼上?正衬、反衬都写得极 好，同学们可以反复阅读。这里摘出两段，请大家欣赏： “窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔；上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且 微雪又飞舞起来了。〞用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。 “几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意；……山楂树，从暗绿的密叶里显出 十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的某心于远行。〞用“ 梅〞与“花〞反衬吕韦甫的懒散心情。 情景交融 情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很严密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。王国维说：“文学中有二元质焉：曰景，曰情。〞意境创造就是把二者结合起来的艺术。 无论是景中含情，或是情中含景，都是诗歌的根本表达方式，这也就提醒了情景交融的三种表达方式，即景中藏情式，情中见景式，和情景并茂式。 景中藏情式 景中藏情最重要那么在于“点情〞， 集中笔墨全力写景，不刻意去追求用文字表达何种情感，只刻画出鲜活的生活图景，却在描绘景物的文字之外于适宜之处用带浓郁感情色彩的字、词、句轻轻点出。诗人藏情于景，一切都通过逼真的画面来表达，虽不言情，但情藏景中，往往更显得情深意浓。 比方?长亭送别 端正好?一曲：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。〞 由天、地、风等大自然景观写到雁，描写一幅“碧云密布、黄花遍地、西风凄紧，北雁南飞〞的清秋风光。作者如椽之笔，抓住秋天中最突出之景，“天〞“花〞“地〞“风〞“雁〞的最突出特点——“清萧瑟〞，由天到地，从风到雁，一一写来，绘出“送别〞的背景。从字面看，这几句话句句写景，哪里写情？细看来却发现情在末尾两句，它用设问点出：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。〞一“泪〞字点其情，使全篇闪耀着离人的泪光，所写的“天、花、地、风、雁〞都成了饱含离情之物，而景中人正在流出“离人泪〞，这恰好给前面所写之景蒙上了离情别绪的浓郁情感，使全文成了看似“句句写景〞实那么“字字言情〞的情景交融的佳作。 情中见景式 情中见景的目的是营造“情景交融〞意境，让读者在浓郁的“情〞中体悟到清晰的景，体悟到最真挚最浓郁的情，从而得到美的享受。“情中见景秉笔书〞说的就是写景中适时用几句或几段文字直接抒发自己的感慨，直接写出自己的感情、想法，不隐瞒、不隐讳。看似并未写景，却神奇的让读者在浓郁的“情〞中体悟到清晰的景。 例如陈子昂的?登幽州台歌?： 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独创然而涕下…… 全诗未见景物之描写，但是当你了解了诗人当时险恶的处境和痛苦的心情之后，在你的脑海中便会出现一副闪耀着血泪的图画：一幅浩渺无际的天宇，一座兀然耸立的楼台，一位独立苍茫的诗人。在诗人的悲怆中，你会体味到诗人报国无门的悲愤和天才末路的痛苦。这些历史与现实，宇宙和人生，都会随着诗人情感的喷发变成感人的色彩和旋律，也为读者开创了一个情中见景的审美空间。 三情景并茂式 这一类是以上两种方式的综合，抒情与写景在此到达了浑然一体，自然天成的程度。 如李煜?虞美人?“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流〞，用明喻，令人想像出一幅生动的画面：词人此刻梦回故都，站在城上望着浩荡东流的长江，觉得自己的愁情简直跟这江水一样，无时不刻不在翻波、涌浪流向大海。这句词抓住词人的愁和滚滚东流的春水的共同点进展了形象的描绘：多——越来越多，久— 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/141f5c9268ec0975f46527d3240c844769eaa034.html