部编版一年级语文上册金木水火土教课反省3 （教课反省参照 3）金木水火土 《金木水火土》这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和睦的韵文形式展 示了一些汉字的构字特色。 所以，在本课的讲课中要充足利用一年级孩子的认知 特色，充足表现对 学生中心修养能力的培育， 对学生进行教课。下边我们就联合 本课的教课，进行的 反省。 一、借助图片识记生字 第一让学生察看 “金木水火土 ”五张图片，这样图文联合的认字方法，让学生 从视觉上有一个整体的认知， 激发了学生识字与生活相联合的兴趣， 让学生学会 生活识字，借助图片识字，加强学生对生字的认知。在上课的过程中，我们也发 现，学生在察看图片的时候， 可以将图片的内容正确的表达出来， 一个字代表一 种事物，世界万物都离不开 “金木水火土 ”这五种物质的构成，让学生产生了对世 界研究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字自己，更重要的 生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的达成了让学生认读生字的教课目 标。 二、多种方式朗读识字 本课我在学生朗读上采纳了多种方式， 采纳老师示范读生字， 学生跟读；学生自读、男女生读，一人领读其余人跟读的多种方式，指引学生频频去读课文， 增添了兴趣性，防止了乏味。也让学生在读中感觉到生字带给阅读的快乐。 特别，学生在充满兴趣的状况下复习生字以后，再读课文，齐读、拍手读，重读最后一 个字，感觉腔调解韵律最后加入动作读，到最后熟读成诵，一呵而就！达到让学生在朗读中进行识字，稳固生字的教课目的。 本节课，不单让孩子理解 “金木水火土 ”背后的内涵，认识自然文化，也加强了语言的兴趣性与艺术性。 自然，这本课还有不足之处，教课环节不够紧凑，讲堂各个环节不够连接，讲堂整体把控还有待改良。 1 / 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1420897a1db91a37f111f18583d049649b660e28.html