消除学生作文的烦恼 雷州市唐家镇第二小学 陈 锋 提起作文，有的学生就说：作文难，作文难，一讲心就烦。这是怕写作文学生的顺口溜。可见一些小学生对作文的讨厌程度。怎样才能使学生消除作文的烦恼，喜欢写作文呢？ 一、培养学生勤写日记的习惯。 坚持写日记，可以积累知识、生活经验和写作素材。有利于培养学生的观察能力、理解能力和表达能力，能为写作文打好基础。 现在小学生作文普遍存在的问题就是害怕。这是由于小学生生活经历不丰富，没有什么作文的材料，所以总感觉没有什么可写。因此，作为语文教师就要从小培养学生的读书兴趣和坚持写日记的习惯。 写日记是培养学生写作兴趣的很好方法。在日记里学生可以写自己想说的话，写自己想写的事，真实地记录下来，这就是今后写作文的素材。把一篇篇日记里的内容用文章的形式写了出来，这就是作文了。这时学生会发现原来作文并不是难写的！如果老师及时批阅学生日记，发现好的及时给予表扬和鼓励，就能激励学生的写作兴趣，作文课上学生就不怕写作文了。如要求学生写《有趣的一件事》，我引导学生回忆日记的内容，很容易就把文章写出来了。 二、利用班中的范文作榜样，激发写作兴趣。 1 每个单元评讲作文后，我就把好的习作复印出来贴在教室后面的学习园地上，让大家观摩互学。还让写得好的同学上台朗读自己习作，并说说自己的写作思路，给害怕写作文的同学提供了学习机会。对于很好的习作，我还推荐给学校广播站播送或学校文学社发表。使学生感到成功的喜悦，从而喜爱写作。 三、改写古诗词，培养学生写作能力。 小学语文课本中有许多古诗词，当学生学到古诗词并有一定写作能力的时候，我就指导学生将古诗词改写成记叙文，从而激起学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。如我让学生改写《游园不值》这首古诗时，我引导学生思考说，是谁什么时候去哪里？看到怎样的景色？心情怎样？等问题。经过一系列的引导发问，学生的思维就活跃了起来，写出的习作很好。 四、写观后感。 我校学生每学期至少集中观看一次电影。每当看完电影，我就要求学生写一篇观后感。如上个学期学生看完《举起手来》这部电影时，我便问，大家什么时候在哪里？看了什么电影？电影的内容是什么？你最喜欢影片中哪个人物？为什么？这时每个同学脑中都再现当时电影情景，然后写起来就有材料了。 五、组织学生实地参观，激发写作兴趣。 组织学生外出参观、登山、野炊等活动，就是把作文的课堂教学向课外延伸，这也是再好不过的方法了。因为外出，学生心情放松，特别舒畅，也是训练观察能力的好机会。如要求学生写参观记或什么 2 活动类型的习作，学生的印象特别深。再经过老师的指导，学生的写作能力就得到明显提高。如我要求学生写《春天的田野》，我就带孩子们到野外走一走、看一看、闻一闻等等，然后再回来写作，学生写出来的习作很生动具体。 六、使用先进的多媒体、网络教学，激发学生写作兴趣。 使用多媒体网络中的图片、声音、范文、视频等功能进行写作辅导，就能打破学生写作的局限性。如我指导学生写《公园一角》时，我先让学生观看视频，和学生一起走进“公园一角”，然后再指导学生写作，这样学生写起来就觉得容易得多了，兴趣也高了。 七、片段激趣，培养动脑、动口、动手能力 片段的训练是作文教学重要的一种训练形式，是篇章训练的基础，因为它不要鲜明的主题，不要严密的结构，不要完整的情节，篇幅短小，选材角度也小，很容易写。它不像一篇完整的文章，在表达内容上有记叙，有描写，还常伴有抒情等表现手法，结构上，还有开头、经过和结尾这么难写。 如写《一次大扫除》时的一个片段，我就引导学生，劳动时，同学们有的在做什么，有的在做什么，他们干得怎么样？等问题。这时有一个小陈同学说，有的同学擦玻璃，有的同学扫地板，他们干得满头大汗。我又问，他们的动作怎么样?等等。他回答后我就顺着他的思路指导他按思路写下去，结果他写出一个很好的片段。 八、加强口语交际训练提高写作能力 口语交际教学与写作教学的关系是非常密切的。写作文和口语交 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/150f8f3e0b4e767f5acfce6e.html